Приложения

Приложение 1

Динамика изменения уровня экологического воспитания у учащихся 1-го класса, в %

Виды тестов	Уровни развития
	Контрольная группа		Экспериментальная группа
	Начало исследования	Конец исследования	Начало исследования	Конец исследования
Тест № 1	Низкий – 41,5% Средний – 41,5% Высокий – 16,6%	Низкий – 33,2% Средний– 41,5% Высокий – 24,9%	Низкий – 49,8% Средний – 41,5% Высокий -8,3%	Низкий –8,3% Средний-33,2% Высокий-58,1%
Тест № 2	Низкий-41,5% Средний-49,8% Высокий-8,3%	Низкий-33,2% Средний-49,8% Высокий-16,6%	Низкий-41,5% Средний-41,5% Высокий-16,6%	Низкий-16,6% Средний-33,2% Высокий-49,8%
Средний уровневый показатель	Низкий-41,5% Средний-45,5% Высокий-12,5%	Низкий-33,25 Средний-45,6% Высокий-20,7%	Низкий-45,6% Средний-41,5% Высокий-12,5%	Низкий-12,5% Средний-33,2% Высокий-54,3%

Приложение 2

Экологический проект «Птичья столовая»

Цель: изучить птиц  своего края.

Задачи проекта:

Образовательные:

• обобщить знания учащихся о птицах нашего края;
• формировать у детей представление о жизни зимующих птиц, способах добывания пищи;
• познакомить с некоторыми видами кормов, пригодными для подкормки;
• учить устанавливать связь между способом питания и образом жизни птиц;

Развивающая:

• развивать навыки исследовательской работы.

Воспитательная:

• воспитывать заботливое отношение к птицам, желание помогать им в трудных зимних условиях.

Предмет исследования:  зимующие птицы.

По типу проект: долгосрочный, групповой, творчески - информационный.

Вопросы, направляющие проект:

• Птицы нашего края: кто они?
• Нужна ли птицам помощь человека?
• Почему птицы улетают в тёплые страны?
• Как птицы приспособились зимовать?
• Какие кормушки изготовить?
• Где разместить столовую?
• Уход за кормушкой.
• Корм для птиц: полезный и вредный.
• Правила подкормки птиц.

Участники проекта: ученики 1Б класса.

Время работы над проектом: урочное и внеурочное время.

Материально-техническое учебно-методическое оснащение: книги, рассказы, фотографии, иллюстрации, рисунки, доклады, классные часы и мероприятия.

Планируемый результат: научиться помогать зимующим птицам.

Эмблема проекта

1 этап

Планирование:

В октябре, на прогулках ГПД дети с интересом наблюдали, как перелетные птицы собираются в стаи, громко кричат, совершают небольшие перелеты. Это заинтересовало ребят. Было прочитано произведение  Д.Н. Мамина-Сибиряка «Серая шейка». Судьба бедной уточки вызвала бурное обсуждение и искреннее сострадание. В декабре ребята ходили на экскурсию в сосновый бор и наблюдали за птицами. На одном из уроков «Окружающий мир»  ребята познакомились с зимующими птицами.

И все это привело к цели: «узнать как можно больше о  зимующих птицах и постараться помочь им».

Для осуществления поставленной цели ребята были поделены на  команды: «Ученые», «Спасатели», «Крошки». Каждая команда придумала  план деятельности:

1. «Ученые» - узнать как можно больше сведений о зимующих птицах у взрослых, друзей, из энциклопедий, справочников, художественной литературы, из копилки народной мудрости (пословицы, поговорки, приметы, загадки, сказки), разработать правила поведения при подкормке птиц.
2. «Спасатели» - изготовить кормушки и развесить их на пришкольном участке, возле домов, где живут дети. Для этого нужно выяснить, какие кормушки нужны для зимующих птиц, как изготовить, какие материалы для этого нужны. Затем продумать размещение кормушек. Провести ярмарку птичьих кормушек.
3. «Крошки» - подобрать корм, который нравится зимующим птицам. Собрать его как можно больше. Для этого ребята собирали: семена подсолнечника, тыквы, дыни, арбуза, ясеня; плоды рябины, боярышника, сухофрукты; крупы.

2 этап

Аналитический

Для выполнения плана проводятся следующие мероприятия:

Из художественной литературы, энциклопедий, справочников, из общения с родителями и другими взрослыми дети выясняют, какие птицы зимуют в городе, узнают об их повадках, о предпочтениях в еде и в образе жизни, разрабатывают правила подкормки птиц.

3 этап

Этап обобщения информации

На этом этапе осуществлялась структурирование полученной информации и интеграция полученных знаний. Учащимися были подготовлены рефераты, доклады, оформлены альбомы и стенгазета.

Полученные сведения обсуждаются. Так как материала очень много, для памяти составляются альбомы, которые дети иллюстрируют своими рисунками. Затем отдельно изучается литература о кормушках, используемых для кормления разных видов птиц, составляется альбом с образцами изготовления кормушек. Подбираются материал и инструменты для изготовления кормушек.

Кормушки могут изготавливаться в школе или дома — с помощью родителей, чтобы как можно больше людей имели кормушки и могли развесить их для зимующих птиц возле своего дома, на окнах.

Следующий этап — составление «рецептурной книги» кормов для птиц, собирается коллекция птичьего корма.

В назначенный день кормушки торжественно вывешиваются на улице. Дети наполняют их кормом.

После вывешивания кормушек важно не забывать подкармливать птиц. Заодно за птицами у кормушек можно наблюдать. Свои впечатления и наблюдения дети записывают, зарисовывают или фотографируют.

4 этап

Этап представления полученных результатов работы над проектом (презентация).

Описание эксперимента

После изучения справочников, энциклопедий, бесед со взрослыми, учителем биологии была выдвинута гипотеза: «если птица голодна, тона будет есть любой корм с любой кормушки, но после проведения эксперимента пришли к выводу, что корм и кормушки нужны разные.

ПТИЦА	КОРМУШКА	КОРМ	СПОСОБ УПОТРЕБЛЕНИЯ
Голуби	Устойчивая, крепкая	любой	Клюют у кормушки
воробьи	Большая – кормушка-домик	любой	Клюют у кормушки
синица	Маленькая, не доступная голубям	семечки подсолнечника, тыквы, дыни, сало, геркулесовые хлопья, сырое мясо	Берет по зернышку, долбит на дереве зажимая лапами.
снегирь	Бусы из фруктов, семян, удаленные кормушки.	Рябина, ясень, просо, овсяная крупа, семена подсолнечника	Клюет очень аккуратно, не сорит
свиристели	Бусы из ягод	Рябина, боярышник, шиповник, дикие яблоки.	Близко к человеку не подлетает, ест растрясая пищу.
ворона	Площадки на земле	Остатки пищи	Ест жадно, никого не боится.

Тема. «Птицы зимой» (фрагмент урока)

Цели

• Обобщить знания детей о зимующих птицах;
• раскрыть причинно-следственные связи между живой и неживой природой зимой;
• воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование. Учебник «Окружающий мир», авт. Клепинина; грамзаписи: П.И. Чайковский «Времена года», «Покормите птиц зимой», голоса птиц (дятел), «Танец маленьких утят»; рисунки птиц (для оформления доски); ребусы (ворона, сорока).

Ход урока

Организационный момент

Эмоциональный настрой на работу.

Учитель. Ребята, сегодня у нас с вами необычный урок. Сейчас, не покидая нашего класса, мы отправимся в зимний лес, на лесную поляну. А по дороге я расскажу вам сказку.

Учитель включает грамзапись произведения П.И. Чайковского «Декабрь» из музыкального альбома «Времена года».

– Сошлись как-то вместе четыре волшебника-живописца: Зима, Весна, Лето, Осень. Сошлись, да и заспорили, кто из них лучше рисует.

И начали художники друг за другом разрисовывать землю, одевать в нарядные уборы леса, луга, поля. А в судьи себе выбрали Красное Солнышко.

Первой взялась за свою волшебную кисть Зима.

Учитель открывает левую половину доски: на переднем плане – ели и березы, вдали еловый лес. На березе висит кормушка. На снегу написано "Зима". Под деревьями следы птиц.

– Ходит она по горам, по долинам, ходит в больших мягких валенках, ступает тихо, неслышно.

Белым, ровным слоем покрыл снег землю. Поля и лесные поляны теперь – как гладкие чистые страницы какой-то гигантской книги. И кто ни пройдет по ним, всяк распишется: «Здесь был такой-то».

Днем идет снег. Кончится – страницы чистые. Утром придешь – белые страницы покрыты множеством таинственных значков, черточек, точек, запятых. Значит, ночью были тут разные лесные жители, ходили, прыгали, что-то делали. Кто был? Что делал?

Повторение изученного материала

У. Чьи же это следы вы видите на снегу на нашей поляне?

Тут вприпрыжку по странице
В ясный день гуляли птицы,
Оставляя след крестом...

У. Как называют птиц, которые остаются у нас на зиму?

Д. Зимующие.

У. Чем они питаются, где находят себе корм?

Д. Семенами, почками деревьев.

– Насекомыми и личинками насекомых, доставая их из-под коры деревьев.

У. Что птицам страшнее – холод или голод зимой?

Д. Голод.

У. Как человек помогает птицам пережить зиму?

Д. Подкармливает, делает кормушки.

У. Поднимите руку те, у кого есть кормушки на окне или на балконе.

Ответы детей.

У. А кто из вас сегодня подкармливал птиц?

Ответы детей.

– Расскажите, какие птицы прилетают к вам на кормушку.

Д. Воробьи, синицы, голуби.

У. Об одной из этих птиц вы сейчас услышите рассказ. Угадайте, о какой?

Подготовленный ученик описывает птицу.

Головка у этой птички в черной шапочке, крылья и хвост темные, а грудка ярко-желтая, будто в желтый жилетик нарядилась. Летом она питается жучками, червячками, а зимой, в бескормицу, ест все: и разные зернышки, и крошки хлеба, и вареные овощи. Но больше всего охотница она до свежего несоленого сала.

У. Угадали, ребята, кто прилетает на кормушку?

Д. Синица.

Фигурку птички ученик прикрепляет на кормушку на доске и читает стихотворение про птиц.

– А моих птиц вы узнаете, послушав стихотворение.

Голодно, холодно,
Прилетайте в гости,
Галки, воробьи!
Полны мои горсти.
Голодно, голуби,
Клюйте, гостюйте,
Гуленьки мои!
Не пугайтесь, клюйте!

У. Какие птицы перечислены в стихотворении?

Д. Галки, воробьи, голуби.

Дети прикрепляют на доску фигурки птичек.

У. Ребята, после посещения моей кормушки птицы оставили свои «визитные карточки». Прочитайте, кто же прилетал ко мне в гости.

Разгадывание ребусов.

Фигурки птичек прикрепляются на доску.

Д. А мою птичку вы узнаете по ее тени, в названии этой птички спряталось «снежное слово».

Фигурка снегиря прикрепляется на ветку березы сначала в виде черной тени, а затем поворачивается раскрашенной стороной.

У. Чуть раньше первого снега появляются снегири. И народ заметил: снегири прилетели – значит, завтра-послезавтра снег пойдет.

А на мою кормушку часто прилетает поползень.

Фигурку птички ученик прикрепляет на ствол березы.

– Такое имя как нельзя лучше подходит этой птице. Она буквально прижалась к дереву и ползает по нему – хоть вверх головой, хоть вниз. Голодно и холодно птицам зимой. Чтобы пережить это трудное время, поползень делает кладовые с запасами. Часто он забывает про них, вот и прилетает на мою кормушку.

Звучит грамзапись: стук дятла.

– Ребята, что это за звуки слышны в лесу?

Д. Так стучит дятел.

У. Это дятел работает, древесину долбит, деревья лечит: вредных насекомых и их личинки из-под коры и даже из глубины дерева достает.

Открывается фигурка дятла на березе.

– У него очень длинный язык, сантиметров 10, а то и 15. Кроме того, язык липкий, с твердыми зазубринками. Им дятел и достает насекомых, они все приклеиваются к его языку или накалываются на зазубринки. Может он засунуть язык даже в ходы, которые насекомые проложили в дереве. Поэтому и называют его лесным доктором в красной шапочке.

Ребята, а могут ли птицы выводить птенцов в зимнюю стужу?

Д. Да, это клесты.

Фигурка прикрепляется к еловой шишке.

У. Действительно, обычно в конце зимы, в феврале-марте, в самые вьюжные месяцы, самочка клеста на елке или сосне строит глубокое теплое-теплое гнездо.

Строит его так, чтобы над гнездом обязательно была крыша из густых еловых или сосновых веток. Эта крыша защищает птенцов от снега. Почему клест выводит птенцов зимой?

Д. У клеста клюв с загнутыми перекрещенными концами. Повиснет клест на еловой шишке, раздвинет таким клювом чешуйки – и достанет, как щипчиками, еловое семечко. Еловыми семенами и кормится всю зиму. Ими и птенцов своих выкармливает.

У. Ребята, как много птиц собралось на нашей полянке. (Заглядывает в кормушку.) А кормушка у нас что-то пуста. Кто из вас хочет покормить птиц?

Д. Мы кормушку смастерили,
Мы столовую открыли...

Дети читают составленное ими «Меню для птичьей столовой» и кладут корм в кормушку: ягоды рябины, хлебные крошки, кусочки сала, пшено и пр.

У. Молодцы! С такими заботливыми ребятами ни одна птичка не погибнет в нашем парке. Послушайте, с каким советом обращаются к вам птицы.

Звучит грамзапись стихотворения «Покормите птиц зимой!»

Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Сколько гибнет их – не счесть,
Видеть тяжело!
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну.

А еще какие советы могли бы дать друг другу птицы и дети?

Д. Птицы – чистить от снега кормушки.

• Не распугивать птиц возле кормушек.
• Люди птицам – прилетать ближе к жилью человека, не бояться людей.

У. А теперь прочитайте слова благодарности, которые написали вам на снегу птицы.

На снегу открывается слово «Спасибо!», написанное буквами в виде фигурок птиц.