2. Организация и методы исследования
2.1. Методы исследования
К основным методам исследования относятся следующие:
- Анализ литературных источников.
- Педагогическое наблюдение.
- Тесты на выявление уровня экологической культуры младших школьников
- Педагогический эксперимент.
- Методы математической статистики.
Теоретический анализ и обобщение литературных источников - анализ литературных источников позволил составить представление о состоянии исследуемого вопроса, обобщить имеющиеся литературные данные и мнения специалистов, касающихся вопроса формирования экологической культуры младших школьников с преимущественным применением проектной деятельности, рассмотреть особенности организации уроков и внеурочной деятельности с применением проектов, а также определить критерии оценки уровней воспитания экологической культуры младших школьников.
Педагогическое наблюдение - проводилось изучение организации и наблюдение за проведением уроков окружаюшего мира в двух 2-х первых классах Минусинской средней общеобразовательной школы № 16.
Для выявления уровня экологического воспитания младших школьников мы использовали следующие тесты [37]:
Тест № 1 (графический диктант)
Работа выполняется на листочках в клетку. Листочки подписывает учитель.
На доске - условные обозначения:
+ Да - Нет Не знаю
Учитель читает следующие утверждения. Дети либо соглашаются, либо - нет. Если ученик не знает верного ответа, он рисует соответствующий знак (вопроса). За каждый правильный ответ ученик получает 1 балл.
- У всех птиц есть перья.
- Все птицы умеют летать.
- Летучая мышь – это птица.
- Ласточки, чижи, скворцы – зимующие птицы.
- Снегири, воробьи, синицы – зимующие птицы.
- Нужна ли птицам помощь человека?
- Помогал ли ты птицам зимой?
Уровни экологического воспитания:
- 7 баллов - высокий уровень экологического воспитания.
- 5 – 6 баллов - средний уровень.
- Ниже 5 баллов - низкий уровень.
Тест № 2 [31]
Учитель готовит карточку для каждого ученика.
| 1
|
|||
| 2
|
|||
| 3
|
|||
| 4
|
|||
| 5
|
|||
| 6
|
|||
| 7
|
Учитель читает задание, дети закрашивают кружок, который соответствует верному варианту ответа. Каждый верный ответ оценивается в 1 балл.
- Птицы, которые осенью улетают на юг, а весной возвращаются называются
А) прилетающими
Б) улетающими
В) перелетными
- Какая из названных птиц зимует в Красноярском крае
А) дятел
Б) скворец
В) ласточка
- Какую пользу приносят птицы в природе
А) поют песни
Б) уничтожают вредных насекомых
В) выводят птенцов
- Чем можно подкормить птиц зимой
А) соленым салом
Б) несоленым салом
В) мягким хлебам
- Кормить птиц нужно
А) каждый день
Б) когда кончится корм в кормушке
Б) раз в неделю
- Какая птица питается остатками пищи
А) синица
Б) ворона
В) аист
Уровни экологического воспитания:
- 6 баллов - высокий уровень экологической культуры.
- 4 -5 баллов - средний уровень.
- ниже 4 баллов - низкий уровень.
Методы математической статистики использовались с целью математической обработки полученных результатов: определение среднего арифметического, процентного соотношения.
2.2. Организация исследования
Исследование проводилось с 25 января по апрель 2010-2010 учебного года на базе Минусинской средней образовательной школы № 16 с детьми двух 1-х классов, в четыре этапа.
На первом этапе - проводился выбор темы исследования, определение объекта, предмета, цели и задач исследования. Разработка гипотезы.
На втором этапе - работа с литературой. Подбор испытуемых и выбор методов исследования.
На третьем этапе - проведение педагогического эксперимента и обработка результатов. Было проведено тестирование детей 1 класса с целью выявления уровней экологического воспитания. Тестирование проводилось в 2 этапа: в начале учебного года (на начало эксперимента) по методике теста № 1 и № 2 и в конце по методике теста № 1 и № 2. Формулирование выводов.
На четвертом этапе - оформление работы.
В исследовании участвовало 24 ребенка младшего школьного возраста. Экспериментальная группа (Э.Г.) – 12 человек и контрольная (К.Г.) – 12 человек.
Исследования проводились в условиях повседневной работы школы на уроках и во внеурочной деятельности..
Уроки окружающий мир проводились 2 раза в неделю согласно расписанию. В экспериментальном классе занятия проводятся в форме уроков по обычной схеме (подготовительная часть, основная часть, заключительная часть), но с включением проектной деятельности, так же велась работа по проектам во внеурочное время. В контрольном классе уроки природоведения проводились по обычной схеме.