3. Обсуждение результатов исследования
Исследования мы начали с определения исходного уровня экологического воспитания детей младших классов по выше описанным тестам. Рассмотрим полученные результаты по каждому тесту.
Результаты, полученные с помощью теста №1, мы занесли в Приложение 1 и отразили на гистограмме (Рисунок 1,2).
Рисунок 1 - Результаты выполнения теста № 1 контрольной и экспериментальной группой на начало исследования
Рисунок 2 - Результаты выполнения теста № 1 контрольной и экспериментальной группой на конец исследования
Первоначальные результаты у большинства учащихся контрольной группы соответствовали низкому и среднему уровню экологического воспитания, что составляло, соответственно, 41,5% младших школьников, остальные 16,6% учащихся показали высокий уровень экологического воспитания.
Первоначальные результаты у большинства учащихся экспериментальной группы соответствовали низкому уровню экологического воспитания у 49,8% испытуемых, средний уровень показали 41,5% учащихся и остальные 8,3% - высокий уровень.
В контрольной группе по тесту № 1 к концу исследования учащиеся показали в основном средний уровень экологического воспитания 41,5% ребят, низкий уровень 33,2%, высокий уровень у 24,9% детей.
К концу исследования результаты у большинства учащихся экспериментальной группы по тесту № 1 соответствовали высокому уровню экологического воспитания 58,1% младших школьников, низкий уровень 8,3%, средний уровень 33,2% детей.
Таким образом, полученные данные позволяют сделать вывод, что проектная деятельность оказывает положительное влияние на воспитание экологической культуры младших школьников.
Результаты, полученные с помощью теста №2, мы занесли в Приложение 1 и отразили на гистограмме (Рисунок 3,4).
Рисунок 3 - Результаты выполнения теста № 2 контрольной и экспериментальной группой на начало исследования
Рисунок 4 - Результаты выполнения теста № 2 контрольной и экспериментальной группой на конец исследования
В контрольной группе по тесту № 2 на начало исследования учащиеся показали в основном средний уровень экологического воспитания, что составляет, соответственно, 49,8% учащихся; низкий уровень экологического воспитания показали 41,5% младших школьников; высокий уровень 8,3% учащихся.
Первоначальные результаты у большинства учащихся экспериментальной группы соответствовали низкому и среднему уровню экологического воспитания, что составляет, соответственно, 41,5% учащихся по каждому из данных уровней, остальные 16,6% испытуемых показали высокий уровень экологического воспитания.
В контрольной группе по тесту № 2 к концу исследования 49,8% учащихся показали в основном средний уровень экологического воспитания, низкий уровень 33,2% испытуемых, а высокий уровень 16,6% детей.
К концу исследования по тесту №2 результаты у большинства учащихся экспериментальной группы соответствовали высокому уровню экологического воспитания 49,8% младших школьников; низкий уровень показали 16,6% детей; а средний уровень 33,2% учащихся.
Таким образом полученные данные позволяют говорить об эффективности проектной деятельности в экологическом воспитании младших школьников.
Суммарные показатели уровня экологического воспитания по двум тестам контрольной группы на начало и конец исследования, мы занесли в Приложение 1 и отразили на гистограмме (Рисунок 5).
Рисунок 5 – Суммарные показатели уровня экологического воспитания по двум тестам контрольной группы на начало и конец исследования
На основании итоговых суммарных результатов двух тестов в контрольной группе просматривается однонаправленная динамика улучшения экологического воспитания у детей младшего школьного возраста к концу эксперимента. Так, если на начало исследования у учащихся контрольной группы уровень экологического воспитания определялся как средний, что составляло 45,6% испытуемых, а 12,5% учащихся показали высокий уровень экологического воспитания, а остальные 41,5% - низкий; то к концу исследования показатели высокого уровня возросли до 20,7% детей, показатели среднего уровня остались прежние 45,6%, а низкий снизился до 33,2%. Прирост показателей экологического воспитания в контрольной группе к концу исследования составляет 8,2% младших школьников.
Суммарные показатели уровня экологического воспитания по двум тестам экспериментальной группы на начало и конец исследования, мы занесли в Приложение 1 и отразили на гистограмме (Рисунок 6).
Рисунок 6 – Суммарные показатели уровня экологического воспитания по двум тестам экспериментальной группы на начало и конец исследования
В экспериментальной группе результаты к концу эксперимента оказались значительно выше. Так, если на начало исследования у большинства учащихся уровень экологического воспитания определялся как низкий, что составляло 45,6% детей, средний уровень 41,5 % ребят, а остальные 12,5 % высокий, то к концу эксперимента показатели возросли до высокого уровня, что составляло 54,3% младших школьников, средний уровень 33,2% учащихся и 12,5% испытуемых показали низкий уровень экологического воспитания. Прирост составляет 41,8% младших школьников.
Таким образом, опираясь на полученные результаты исследования, мы можем утверждать, что проектная деятельность способствует росту показателей экологического воспитания младших школьников, о чем свидетельствуют полученные результаты, описанные выше.