1 2 3 4 5 6 7 8 9

Введение

Актуальность. Человечество вступило в новую эпоху, которая характеризуется дестабилизацией окружающей среды, вызванной потребительским отношением самого человека к природе, низким уровнем экологической культуры населения. Человек использует природные ресурсы для удовлетворения своих жизненных потребностей. Современное состояние окружающей среды становится кризисным, что угрожает здоровью каждого в отдельности и благополучию всего человечества в целом. Для дальнейшего существования цивилизации нужен разумный подход и нравственное отношение к природе, где важным звеном является экологическое  воспитание и образование детей в младшем школьном возрасте,  так как именно в этом возрасте знания об окружающей среде переходят в убеждения о ценности природы, ребенку прививается умение адекватно с ней взаимодействовать, что затем перерастает в экологические потребности [36].

Одним из инновационных методов, позволяющих добиться позитивных результатов в экологическом воспитании младших школьников, является метод проектов.

На современном этапе развития образования проектная методика детально исследуется как  зарубежными, так и отечественными авторами: Дж. Дьюи, В.Х. Килпатрик, С.Т. Шатцкий.

Многочисленными исследованиями  было установлено, что проектная деятельность выступает как важный компонент системы продуктивного образования и представляет собой нестандартный, нетрадиционный способ организации образовательных процессов через активные способы действий (планирование, прогнозирование, анализ, синтез), направленных на реализацию личностно-ориентированного подхода.

Применение проектной деятельности в процессе экологического воспитания особенно актуально на начальной ступени обучения (1-4 класс) средней общеобразовательной школы.

Проектирование, в котором участвуют учащиеся младшего школьного возраста, рассматривается как способ организации детей с целью решения образовательных задач. Проектирование заслуживает внимания и изучения как процесс формирования и развития новых качеств личности учащихся, как способ организации целенаправленной деятельности, в ходе которой ученик самопроявляется, самовыражается, самообразовывается, самоутверждается и воспитывается [39].

Успех в реализации проектной деятельности в процессе обучения младших школьников во многом зависит от грамотной организации процесса. Организация проектной деятельности в начальной школе – новая и непривычная работа для многих педагогов. В отличие от традиционных форм обучения она принципиально меняет весь дизайн обучающихся [4].

Опираясь на сказанное выше, мы считаем, что тема курсовой работы на сегодня является актуальной для учителей начальных классов.

Объектом исследования является учебно-воспитательный  процесс с учащимися младшего школьного возраста.

Предмет исследования – проектная деятельность в процессе экологического воспитания детей младшего школьного возраста.

Цель исследования – изучение влияния проектной деятельности на уровень роста экологической культуры младших школьников.

Цель предполагает решение следующих задач:

  1. Дать теоретическое обоснование проектной деятельности в процессе обучения младших школьников.
  2. Исследовать и проанализировать опубликованный педагогический опыт по данной проблеме.
  3. Выделить особенности организации урочной и внеурочной проектной деятельности учащихся начальных классов в общеобразовательной школе.
  4. Выявить влияние проектной деятельности младших школьников на повышение экологического воспитания младших школьников.
  5. Сделать выводы на основе проделанной работы.

Гипотеза: мы предполагаем, что использование проектной деятельности на уроках и во внеурочной деятельности будет оказывать эффективное влияние на уровень развития экологической культуры младших школьников общеобразовательных школ.

Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования:

  1. Анализ литературных источников.
  2. Педагогическое наблюдение.
  3. Тесты на выявление уровня экологической культуры младших школьников
  4. Методы математической статистики.

Научная новизна: использование проектной деятельности на уроках и во внеурочной деятельности в начальных классах средней школы влияет на уровень экологической воспитанности школьников и способствует  значительному повышению экологического сознания, природосообразности поведения и развитию природоохранной деятельности.

Теоретическая значимость данного исследования состоит в том, что оно позволило расширить, уточнить и обеспечить использование проектной деятельности на уроках и во внеурочной деятельности, как формы  экологического воспитания младших школьников средней школы.

Практическая значимость состоит в возможности использования проектной деятельности в экологическом воспитании младших школьников на уроках природоведения, окружающий мир и во внеурочной деятельности.

Следующая »
Похожие публикации
Вопросы духовно-нравственного воспитания младшего школьника
Диплом "Вопросы духовно-нравственного воспитания младшего школьника" состоит из 80 страниц. Содержит таблицы, задания, игры, упражнения.