2.3.3. Результаты  второй части контрольного эксперимента после проведения авторской дидактической игры «Необитаемый остров»

После проведения авторской дидактической игры «Необитаемый остров» был проведён повторный  контрольный эксперимент. Результаты  повторного  применения методики Е.П. Торренса представлены в следующих таблицах по каждому показателю в процентах:

Беглость

группа	+	-	Не изменилось
1	81,25	18,75
2	87,5	12,5
общее	84,4%	15,6%

Оригинальность

группа	+	-	Не изменилось
1	62,5	31,25	6,25
2	87,5	6,25	6,25
общее	75%	18,75%	6,25%

Разработанность

группа	+	-	Не изменилось
1	37,5	37,5	25
2	62,5	25	12,5
общее	50%	31,25%	18,75%

Название

группа	+	-	Не изменилось
1	68,75	6,25	25
2	68,75	12,5	18,75
общее	68,75%	9,4%	21,85%

Замкнутость

группа	+	-	Не изменилось
1	62,5	37,5
2	37,5	43,75	18,75
общее	50%	40,6%	9,4%

Таким образом, при анализе результатов мы пришли к следующим выводам:

Возросли результаты по всем показателям субтестов.

У 84% всех детей вырос такой показатель как «беглость», то есть стало больше осмысленных рисунков.

«Оригинальность» – у 75% -  больше стало нестандартных, оригинальных ответов. Такой показатель как «название» – 68,75%, а такие показатели как «замкнутость» и «разработанность» у 50%, можно предположить, что дидактическая игра «Необитаемый остров» способствовало развитию способности детально разрабатывать свои идеи, которые возникают.

При повторном проведении методики Е.П. Торренса были получены следующие результаты по исследованию образной креативности (табл.№2):

Таблица №2

№	1 группа	ОК после	2 группа	ОК после
1	Гриша	53,6	Анна Т	58
2	Камилла	62	Герман	57
3	Полина	54,5	Женя	57
4	Лиза	55,5	Анна В	58
5	Свят	54	Настя	56
6	София	55,4	Люба	56
7	Саша	54	Сандра	59
8	Настя	58,5	Никита	54
9	Ксюша	57,5	Даша	58,6
10	Кирилл	56,6	Ксюша	55,4
11	Костя	52,3	Эльхан	57,9
12	Даша	53,9	Саша	55
13	Игорь	59,5	Катя	53
14	Антон	57,9	Светлана	55,2
15	Артур	53,1	Надежда	56
16	Матвей	58,3	Вера	54

Результаты обобщённого показателя образной креативности после проведения дидактической игры «Необитаемый остров» в процентном соотношении в 2 группах:

ОК	1 группа %	2 группа%
<50	0%	0%
50-55	43,75%	25%
>55	56,25%	75%

У всех детей результаты уровня образной креативности стали выше по сравнению с результатами первой констатирующего эксперимента, у многих детей этот показатель достиг границы между «нормой» и «выше нормы».

В ходе эксперимента были выявлены следующие личностные особенности детей с высокими показателями образной креативности.

1. Дети с высоким уровнем творческого мышления демонстрировали следующие личностные характеристики: способность вспоминать события из раннего детства, глубокое понимание собственного «Я», чувство юмора, тревожность и «неравномерное» развитие.
2. Эти дети легко переносят состояние неопределенности и хорошо справляются с неоднозначными заданиями.
3. Рисунки и рассказы креативных детей отличаются высокой степенью оригинальности, юмором, а их поведение – готовностью к игре и раскрепощенностью в общении.

После проведения контрольного эксперимента мы провели математический анализ результатов, с помощью универсального статистического пакета SPSS.

Проведенный с помощью метода обнаружения различий - t-критерий Стьюдента для зависимых и независимых выборок математический анализ позволил выявить статистически значимые различия в ряде параметров. Так  нами не  были обнаружены статистически значимые различия между 1 и 2 групп. Показатели в 1 и 2 группе при сравнении результатов до проведения игры и после так же показали существенные статистически значимые отличия.

Данные результаты дают возможность предположить, что предложенная авторская  игра помогает развивать творческое воображение и может в последствии быть использована в качестве проективной методики для изучения личностных особенностей детей.