Заключение

Одной из самых насущных проблем у родителей и учителей является растущий конфликт и агрессивность детей-подростков. Подростковый возраст - один из кризисов, с которыми сталкивается ребенок во время своего взросления. Кризис связан с половым созреванием. Дети начинают быстро расти, и все системы в организме функционируют соответственно, как и у взрослых. Такая резкая адаптация вызывает дискомфорт у детей и, соответственно, влияет на все психические функции. Чтобы компенсировать внутреннюю дисгармонию, ребенок пытается ее отбросить.

Поэтому дети в этом трудном возрасте проявляют протестующий характер по отношению к окружающим, дисгармонию в структуре личности, а также агрессивность, повышенную тревогу, жестокость. То есть в подростковом возрасте из-за сложности и непоследовательности особенностей растущих людей, внутренних и внешних условий их развития могут возникать ситуации, нарушающие нормальный ход личностного развития и создающие объективные предпосылки для возникновения и проявления агрессивности и конфликтов.

Конфликт-это особенность взаимодействия, при которой действия, которые не могут сосуществовать в неизменной форме, определяют и заменяют друг друга и требуют для этого специальной организации. В то же время любой конфликт является фактическим противоречием, то есть противоположными ценностями, установками и мотивами, воплощенными во взаимодействии. Можно считать вполне очевидным, что для того, чтобы разрешить противоречие, оно обязательно должно воплощаться в действиях, в их столкновении.

Только через столкновение буквальных или воображаемых действий проявляется противоречие. Конфликт характеризуется контрмерами в виде общения, поведения или деятельности, направленными на защиту своих интересов путем ограничения активности противника, нанесения ему морального или материального вреда, а также негативного отношения друг к другу.

Эмоции доминируют в определении поведения и способа общения. В результате стресса все ресурсы инцидента мобилизуются, чтобы одержать победу над противником. Конфликт состоит из противоположно направленных действий его участников. Эти действия реализуют процессы, скрытые от внешнего восприятия в ментальной, эмоциональной и волевой сферах оппонентов. Чередование взаимных реакций, направленных на реализацию интересов каждой стороны и ограничение интересов противника, является видимой социальной реальностью конфликта.

Подростковый возраст характеризуется конфликтами. Все физиологические особенности подросткового возраста тесно связаны с развитием психики. Появление психических новообразований связано с трудностями перехода от состояния детства к взрослой жизни.Подростковый возраст характеризуется высокой возбудимостью, неустойчивостью эмоций и поведения, подростки плохо контролируются, эмоциональны и неустойчивы, что приводит к повышенной агрессивности и конфликтности, что связано с особенностями течения этого возрастного периода.

Течение этого периода имеет различные варианты и зависит от внешних условий окружающей среды. В связи с этим важно изучить существующий уровень конфликтов и разработать индивидуальные и групповые меры по снижению конфликтов и агрессии в подростковом возрасте.

В исследовании были определены основные типы агрессивного поведения, а также степень агрессии и враждебности, а также стратегии поведения в конфликтных ситуациях у подростков. Изучение конфликтов среди подростков показало, что у них высокий уровень вербальной, физической, косвенной агрессии, а также раздражительности, что заставляет их чувствовать себя виноватыми. В конфликтных ситуациях 27% подростков предпочитают конкурентную стратегию, которая может усугубить конфликт и привести к разрыву отношений. В соответствии с выявленными особенностями поведения подростков были даны общие рекомендации родителям и учителям, необходимые для профилактики и разрешения конфликтов.

Список литературы

1. Агапов В.С. Концепция Я и самореализация субъекта: проблемное поле научных исследований // Акмеология. 2012. № 3 (43). С. 26-31
2. Борзиева, З. М. Конфликт, виды конфликта и этапы его развития / З. М. Борзиева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 5 (347). — С. 118-119. — URL: https://moluch.ru/archive/347/78241/ (дата обращения: 25.05.2021).
3. Гаврилова, И. М. Подросток и конфликты / И. М. Гаврилова, О. Ю. Егорычева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2018. — № 24 (210). — С. 303-306. — URL: https://moluch.ru/archive/210/51335/ (дата обращения: 25.05.2021).
4. . Григорьева Г. Е. Технология разрешения конфликтов в подростковом коллективе средней общеобразовательной школы // Вестник Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета. Серия № 1. Психологические и педагогические науки. 2014. № 2-1. С. 23-31.
5. Донцов Д.А., Сенкевич Л.В., Рыбакова А.И., Шагидаева А.Б. Психодиагностика. практикум по психодиагностике. - Москва, 2017. -176 с.
6. Дурманенко, Е. А. Предупреждение межличностных конфликтов в коллективе школьников-подростков // Общество: социология, психология, педагогика. 2014. № (1). С. 59-62.
7. Иванова О. А., Суртаева Н. Н. Конфликтология в социальной работе. Учебник и практикум для академического бакалавриата. М.: Юрайт, 2017. 282 с.
8. Иванов А. А. Педагогические условия предупреждения конфликтов в подростковом возрасте. Автореф. дис. канд. пед. наук. М, 2009
9. Кленова М.А., Гоняева Л.Е. Личностные особенности эмоциональной сферы подростков // Психология, социология и педагогика. 2016. № 9 [Электронный ресурс]. URL: https://psychology.snauka.ru/2016/09/7110 (дата обращения: 12.04.2021).
10. Кошпаева Т.А. Проблемы конфликтных семей // Современные научные исследования и инновации. 2021. № 1 [Электронный ресурс]. URL: https://web.snauka.ru/issues/2021/01/94382 (дата обращения: 25.05.2021).
11. Мухина, Е. С. Особенности проявления конфликтных ситуаций в школе / Е. С. Мухина, В. В. Онуфриева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2014. — № 4 (63). — С. 710-711. — URL: https://moluch.ru/archive/63/9805/ (дата обращения: 25.05.2021).
12. Огородник, С. И. Особенности конфликтного поведения современных подростков / С. И. Огородник, Л. В. Лященко. — Текст : непосредственный // Образование и воспитание. — 2016. — № 5 (10). — С. 16-18. — URL: https://moluch.ru/th/4/archive/48/1650/ (дата обращения: 25.05.2021).
13. Плешакова Д.А. Факторы формирования агрессии у подростков // Современные научные исследования и инновации. 2020. № 10 [Электронный ресурс]. URL: https://web.snauka.ru/issues/2020/10/92433 (дата обращения: 21.05.2021).
14. Подольский А. И., Идобаева О. А. Психология развития. Психоэмоциональное благополучие детей и подростков. Учебное пособие для вузов. — М.: Юрайт. 2019. 124 с.
15. Сиразиев М.Р. Антиципационная состоятельность личности подростка при разрешении конфликтных ситуаций // Современные проблемы науки и образования. – 2014. – № 2.;
    URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=12436 (дата обращения: 25.05.2021).
16. Солдатова Е. Л., Лаврова Г. Н. Психология развития и возрастная психология. Онтогенез и дизонтогенез. Учебник для бакалавриата и специалитета. — М.: Юрайт. 2019. 384 с.
17. Толстых Н. Н., Кулагина И. Ю., Апасова Е. В. Социальная возрастная психология. Учебное пособие. — М.: Академический Проект. 2019. 346 с.
18. Федорова О.А., Михалева А.Б. Психологический феномен конфликта // Международный студенческий научный вестник. – 2016. – № 5-1.;
    URL: http://eduherald.ru/ru/article/view?id=15328 (дата обращения: 25.05.2021).
19. Федосеева Л.А. Структурные характеристики конфликта // Современные научные исследования и инновации. 2019. № 12 [Электронный ресурс]. URL: https://web.snauka.ru/issues/2019/12/91104 (дата обращения: 21.05.2021).
20. Фесенко О. П., Колесникова С. В. Практикум по конфликтологии, или Учимся разрешать конфликты. Учебное пособие / под ред. Фельдштейн Д. И. М.: НОУ ВПО Московский психолого-социальный университет, Флинта 2015, 128 с.
21. Холмуминова Б. А. Причины и некоторые особенности педагогических конфликтов // Молодой ученый. -2016. -№10.
22. Целютина Т.В., Линкина Д.Л., Поляков А.Н. Рациональное поведение руководителя и эффективная коммуникация в конфликте: стратегии управления конфликтами // Перспективы науки и образования. 2015. № 1 (13). С. 135-139.
23. Шакирова Д.М. Конфликтные отношения как вид деструктивного взаимодействия в школьной среде. // Вестник экономики, права и социологии. - 2015. - № 4. - С. 345-348
24. Шакирова Д.М. Использование макросоциального подхода к изучению феномена конфликта вшколе.// Сборник трудов конференции - 2017. - С. 166-168.