2.3 Методические рекомендации по выявлению путей и способов разрешения конфликтов подростков со взрослыми

Практика показывает, что наиболее распространенными способами преодоления подросткового конфликта являются нейтрализация агрессивных и враждебных проявлений, разделение противоречивых сторон и устранение конфликтующих факторов. Все это способы снижения активности самих подростков. Существуют большие возможности в развитии личности в условиях конструктивного преодоления межличностных конфликтов, когда деятельность психолога носит характер активных корректирующих действий.

Однако готовность подростка к конструктивному поведению в условиях межличностных конфликтов формируется в особых условиях, создание которых является предметом профессиональной деятельности психологов и учителей, обладающих методами личностного развития подростков и знаниями о развитии подростковых групп.

Психологическое содержание работы заключается в обеспечении перехода участников конфликта от противостояния и борьбы за отстаивание своих позиций к осознанию общности своих интересов при выходе из ситуации и необходимости объединиться, чтобы найти это решение.

Подросток должен понимать, чего ему не хватает, что и как он может изменить, какая роль в изменении принадлежит ему, а что не зависит от него. Кроме того, он должен понять, может ли он причинить себе вред своим поведением и образом жизни. Все психические новообразования рассматриваются через призму отношения субъект-субъект. Благодаря им подросток находит свое " я " и во взаимодействии с другими сравнивает свое поведение и поведение, требуемое обществом[3, c.303].

Основная особенность психологической помощи заключается в том, что она включает в себя деятельность двух сфер жизни: помогающего психолога, социального педагога, психотерапевта и принимающего клиента, пациента. Однако получатель помощи выступает как активный субъект своей жизни. В противном случае действия вне деятельности получателя могут не оказывать положительного влияния. Психологическая помощь основана на основных принципах.

Принцип согласованности. Это означает, что психологическая помощь должна пониматься целостно, так как любое влияние специалиста влияет не только на функциональный ход, но и на личность в целом. Если " на ранних стадиях онтогенеза психическая деятельность человека имеет относительно элементарную основу и зависит от основной функции, она становится более сложной и начинает осуществляться с участием более высоких структурно более высоких форм деятельности."В этом отношении психологическая помощь имеет не только содержательные особенности, влияющие на отдельные аспекты, но и динамику развития всей системы личности в онтогенезе.

Принцип общения. Это означает, что только работая с подростком, вы можете оказать на него положительное влияние. Это связано с тем, что получатель чувствует поддержку, и причины и результаты всех его трудностей становятся ясными. Принцип общения предполагает поддержку человека психологическим контактом между двумя сторонами; сотрудничество. Контакт позволяет создать общее пространство общения, в котором взаимодействуют две равные стороны: та, которая нуждается в помощи, и та, которая ее предоставляет. В то же время доверительные отношения и согласие естественны.

Принцип позитивного развития в деятельности психологической поддержки. Суть этого принципа заключается в том, что психологическая помощь направлена на то, чтобы что-то изменить в человеке, который попросил совета. Психологическая поддержка специалиста помогает человеку принимать самостоятельные конструктивные решения, тем самым способствуя его личностному росту.

Принцип адаптации и выносливости. Это позволяет специалисту формировать устойчивость реципиента к неблагоприятным воздействиям окружающей среды, терпеть гнев грубых, противоречивых, агрессивных людей. Принцип адаптации отвлекает внимание дарителя помощи, чтобы спокойно войти в новую среду, учит не обращать внимания на временные неудобства и акцентировать внимание на том, что даже негативные действия среды могут нести положительный импульс, так как расширяют опыт знакомства с окружающими. Это увеличивает возможности человека, так как он развивает жизненно важные способности, которые позволяют ему противостоять аморальному влиянию некоторых людей, и уменьшает его беспомощность[12, c.16].

Принцип адаптации и выносливости следует из понимания психической адаптации как процесса оптимальной корреляции индивида и окружающей среды. Этот принцип позволяет нам углублять наши знания о законах воздействия окружающей среды, наследственности и развития на различных стадиях онтогенеза. Принцип адаптации способствует пониманию общих закономерностей нормального и нарушенного развития. Хорошая приспособляемость указывает на выносливость и психическое здоровье человека, получающего психологическую помощь.

Принцип безопасности и надежности. Она заключается в том, что помогающий специалист должен принимать все проблемы поддерживающего человека, соблюдая профессиональную этику и главное правило - "не причинять вреда".

Принцип сложности означает, что психологическая помощь эффективна, когда в вспомогательных мероприятиях одновременно участвуют не только специалист, но и взрослые, возможно, сверстники. Кроме того, с соблюдением профессиональной тайны и на основе профессиональной этики специалист может ввести врача или социального педагога в контекст проблемы[23, c.345].

Принцип реабилитации предполагает, что при оказании психологической помощи специалист ориентируется на подростка и осознает его приоритеты. Этот принцип особенно актуален для людей, находящихся под угрозой исчезновения. В связи с этим подходом были разработаны целевые программы защиты прав материнства и детства.

Принципом наблюдения или всесторонней поддержки является необходимость постоянного всестороннего внимания к человеку, нуждающемуся в психологической помощи. Всесторонняя поддержка необходима, особенно для подростков с трудностями в обучении, межличностными отношениями и проблемами со здоровьем.

Принцип позитивной активности подростка, нуждающегося в помощи. Изменения подростка возможны только из-за его собственной активности. Активность-свойство всех живых существ. В процессе психологической помощи, исходя из принципа деятельности, специалист определяет причину и следствие того или иного явления. Важно определить, как подросток ведет себя при определенных обстоятельствах и как операция справляется с этим.

Это выражается в эмоциональных и произвольных действиях, в которых проецируется желание подростка изменить себя или обстоятельства, которые его не удовлетворяют. Этот принцип помогает определить характер деятельности человека, с которым работает специалист. Важно понять, были ли действия подростка, совершившего необоснованное действие, преднамеренными или импульсивными.

Принцип установления гуманистических и демократических отношений между специалистами, оказывающими помощь, и теми, кто ее получает. Это означает равные отношения между всеми субъектами помощи, что приводит к "гуманизации" всей технологии и процессу психологической помощи.[1, с 90]

В общей психологии психологическая коррекция - это набор психологических приемов, используемых психологом для коррекции психологии или поведения психически здорового человека.

Часто психологическая коррекция считается идентичной психотерапии. Однако целью психотерапии является коррекция существующих психических расстройств в клинике неврозов и психосоматических заболеваний личности подростков. В психологической поддержке психологическая помощь занимает важное место на определенном этапе.

Психологическая профилактика - это предотвращение возможных негативных последствий поведения, нежелательных для обучения и развития детей и подростков.

Хотя перепады настроения являются общими для всех людей, они должны привлечь внимание родителей и учителей, если они часто замечаются у подростка.

Причины ухудшения настроения подростков объективны и субъективны. Все, что не зависит от самих ребят, считается объективным.

Субъективные причины кроются в личности и деятельности подростков, их межличностных отношениях с родителями, другими взрослыми и учителями. Детей раздражает" ребяческое " обращение с ними-приказы, неуважительное отношение, уныние. Парадокс заключается в том, что они очень внимательны к вежливости взрослых, но сами они не всегда соблюдают корректность и этикет.

Существует правило для взрослых; чем больше потребность во взрослой жизни и независимости, тем больше вы должны проявлять уважение к подростку, давать ему независимость в принятии решений, но в то же время он должен больше отвечать за свою независимость. Безответственность подростка, порожденная неопределенностью обязанностей и обязанностей, приводит к расстройству настроения, особенно если за невыполнением обязанностей следует наказание.

Помощь родителей своим детям основана на несомненной любви. Дом должен быть местом для подростка, где его понимают, любят, где он заботится о своих младших братьях или сестрах, где его обожает бабушка, которой он может рассказывать ерунду, где есть семейный отдых.

Чем занятее подросток, тем лучше его эмоциональное состояние: нет времени грустить, обижаться на кого-то, нужно успеть поступить в отделение или в музыкальную школу. Однако давайте не будем забывать о таком щекотливом моменте, как бедность. Исследования субкультуры бедности, особенно в материнских семьях, показали инертность и пассивность подростков, скрытое раздражение и отчужденность. [22]

Расстройства настроения зависят, с одной стороны, от условий жизни, с другой-от психофизиологических особенностей личности подростка: эмоциональности, гиперчувствительности, напряженности, интроверсии.

Если настроение меняется, помощь может быть оказана несколькими способами. Самый простой способ-вести дневник. Настроение, выраженное в слове, начинает принимать другую окраску. Написание автобиографии также поможет вам понять и изменить свое настроение. Один из самых эффективных способов повлиять на ваше плохое настроение-это расслабление. [16, с. 127]

Вы можете регулярно вести дневник или заполнять его в те дни, когда хотите. Вы можете записать в нем самые приятные, неприятные или события, с которыми подросток успешно справился, и сделать что-то хорошее кому-то, кто был грустен, скучен, плачет или очень расстроен.

Автобиография-описание его жизни, наиболее важных событий, ставших своеобразной отправной точкой для начала перемен. Подросток заметит, что эти события воспринимаются очень по-разному. Основная цель написания автобиографии-быть искренним с самим собой. Кроме того, написание автобиографий помогает подростку адаптироваться к новым условиям и оставить свое прошлое в настоящем."Подросток может драматизировать события, неадекватно воспринимать настоящее. Но, в конце концов, автобиография помогает человеку быть идентичным.

Релаксация-это релаксация. Неспособность вести себя естественно, жесткость и теснота создают большее напряжение. Подросток должен научиться вовремя снимать напряжение. Это может быть достигнуто путем расслабления. Отдых можно проводить в любое время суток и в любом месте. [7, с 115]

Поэтому помощь взрослых в преодолении трудностей очень важна, подросток нуждается в поддержке и понимании взрослых.

Психологическая помощь основана на основных принципах: принципе согласованности, принципе общения, принципе позитивного развития в деятельности психологической поддержки нуждающимся, принципе адаптации и выносливости, принципе безопасности и надежности, принципе сложности, принципе реабилитации, принципе наблюдения.