Заключение
В данной работе путем анализа психолого-педагогической литературы были раскрыты понятия коллектива и теоретических аспектов его формирования. Выполненный автором анализ педагогического опыта позволил выделить и сформулировать девять условий, обеспечивающие эффективность педагогического руководства коллективом.
Анкетирование и последующий статистический анализ результатов показали, что не все из выделенных условий коррелируют с общей оценкой эффективности, которую дали принявшие в исследовании респонденты. Статистическую значимость связи показали четыре из девяти условий, а именно:
- наличие постоянно активных членов (актива) коллектива;
- четко сформулированные цель и задачи коллектива;
- наличие у коллектива своих традиций;
- ориентация коллектива на результат;
Стоит отметить невысокую репрезентативность выборки, которая, очевидно сказалась на возможности установить связь для остальных условий. Так, почти все респонденты оказались сильными лидерами (97% дали ответы «Да» и «Скорее да, чем нет» на вопрос о том, способны ли они вести за собой других, принимать ответственность, делегировать задачи и всегда знать следующий шаг), и, как следствие, корреляция данной переменной с эффективностью не выявлена.
Автором были даны методические рекомендации по выбору форм и методов воспитательной работы, направленных на обеспечение указанных выше условий в процессе педагогического руководства формированием коллектива.
Таким образом, сформулированные в работе задачи выполнены, а цель достигнута. Будущая работа направлена на уточнение условий и изучение более репрезентативной выборки.
Список использованной литературы
- Болдырев Н. И. Методика воспитательной работы в школе. М.:
- Просвещение 1984. с. 143.
- Блонский П. П. Педология – 2-е издание., стер. – М.: Издательство
- Юрайт, 2016. – 392 с. – Серия: Антология мысли
- Ефремов Д. А. Опыт изучения коллектива, коллективообразования и процесса формирования коллектива в социально-гуманитарном знании // БЕРЕГИНЯ.777.СОВА, 2011. № 3. С. 214-224.
- Макаренко А. С. Трудовое воспитание. Мн.: Нар. асвета, 1977. 256 с.
- Макаренко А. С. Педагогические сочинения: В 8 т. М.: Педагогика 1983. Т. 1. 368 с.
- Макаренко А. С. О воспитательной системе. М.: Директ-Медиа, 2014.
- Маленкова Л. И. Теория и методика воспитания. Учебное пособие. М.:
- Педагогическое общество России, 2002. 480 с.
- Новикова. Л. И. Педагогика воспитания: Избранные педагогические труды. М.: 2009. 351 с.
- Наследов А. Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных. Учебное пособие.
- СПб.: Речь, 2012. 392 с.
- Подласый И. П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2 кн. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003 Кн. 2.
- Подласый И. П. Педагогика: 100 вопросов — 100 ответов: учеб. пособие для студентов вузов. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. 365 с.
- Бухарова И. С., Бывшева М. В., Царегородцева Е. А. Психология.
- Практикум: учебное пособие для бакалавриата и специалитета. М.:
- Издательство Юрайт, 2018. 208 с.
- Середенко П. В. Психолого-педагогическое исследование: методология и методы. Южно-Сахалинск: СахГУ, 2010. 188 с.
- Сухомлинский В. А. Мудрая власть коллектива. М.: Молодая гвардия, 1975. 238 с.
- Сухомлинский В. А. Методика воспитания коллектива. М.:
- Просвещение, 1981. 192 с.
- Сластенин В. А., Исаев И. Ф., Мищенко А. И., Шиянов Е. Н. ПЕДАГОГИКА: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. М.: Школа-Пресс, 1997. 512 с.
- Степанкина С. В. Роль коллектива в развитии личности студента.
- //Акмеология, 2013. № 1. С. 123-126.
- Харламов И. Ф. Педагогика. М.: Гардарики, 1999. 520 с.
- Харламов И. Ф. Педагогика: Учеб. пособие. М.: Гардарики, 2002. 519 с.
- Функция СТЬЮДРАСП [Электронный ресурс] // Служба поддержки Office: [сайт]. URL: https://support.microsoft.com/ru-ru/office/функциястьюдрасп-630a7695-4021-4853-9468-4a1f9dcdd192 (дата обращения:«4» апреля 2020 г.).