Актуальность исследования. В условиях современного образовательного пространства информационно-коммуникационные технологии при обучении английскому языку занимают главенствующее место. Современные технические средства обучения выступают эффективным помощниками в обучении. Особое место среди них занимают визуальные средства: кино, видеопрограммы и компьютеры, комиксы.

Объект исследования –  средства обучения иностранным языкам.

Предметом исследования являются комикс как вспомогательное средство обучения иностранному языку.

Цель исследовательской работы – составление комикса как вспомогательное средство обучения иностранному языку.

Цель исследования предполагает решение следующих задач:

1. Рассмотреть средства обучения иностранному языку и виды речевой деятельности учащихся.
2. Рассмотреть историю и технологию создания комикса как вспомогательное средство обучения иностранному языку.
3. Создать комикс по технологии и его применение.

Материалом для исследования являются

Учебно-методический комплекс «английский с удовольствием»/ «Enjoy English» для 5-го класса предназначен для обучения английскому языку учащихся общеобразовательных учреждений.

Методы исследования: рассмотрение и анализ вспомогательных средств обучения иностранному языку, видов речевой деятельности, технологии создания и истории образовательных комиксов, поэтапное создание обучающего комикса и его применение.

Структура курсовой работы. Курсовая работа состоит из введения, содержания, двух глав, заключения и списка использованной литературы.

1. Теоретические основы понятия средства обучения иностранным языкам

1.1. Основные и вспомогательные средства обучения

Под средствами обучения понимается все то, что оказывает помощь в процессе изучения/обучения ИЯ в классе и дома. Эти средства могут быть:

1. обязательными (основными) и вспомогательными;
2. ориентированными на ученика и на учителя;
3. техническими и нетехническими.

К основным средствам обучения сегодня можно отнести УМК (учебно-методические комплекты).

Состав современных отечественных и зарубежных УМК может незначительно варьироваться, но если этот УМК претендует на эпитет «современный», то у него должна быть определенная инвариантная часть (Табл. 1).

Таблица 1. Варианты и компоненты учебно-методических комплексов.

Варианты	Компоненты Учебно-Методических Комплектов
Инвариантное (обязательное) ядро любого современного УМК	1.    Книга для учащихся 2.    Аудиокассеты к книге для учащихся 3.    Книга для учителя
Возможные дополнительные компоненты и составе современных отечественных н зарубежных УМК	1.    Рабочая тетрадь 2.    Книга для чтения 3.    Специальный набор кассет только дня учителя 4.    Культуроведческое пособие 5.    Аудиокассеты по культуроведению 6.    Контрольно-тестовые задания 7.    Видеокассета 8.    Книга для учителя по использованию видеоматериалов 9.    Лексико-грамматическое упражнение и задания (с ключами или без них) 10.Пособие по обучению письменной речи

При выборе базового курса учитель обычно руководствуется многими соображениями, но ведущими можно назвать следующие:

1. Является ли этот курс полным учебно-методическим комплектом или к нему необходимо подбирать/составлять недостающие компоненты;
2. Соответствует ли данный курс требованиям отечественных федеральных/региональных программ по иностранному языку;
3. Соответствует ли этот курс возрасту учащихся, возможному контексту их деятельности, реальным интересам, потребностям и возможностям;
4. Развивает ли этот курс в достаточной мере необходимые языковые, речевые и социокультурные умения в различных видах речевой деятельности;
5. Обеспечивают ли материалы хорошие модели для использования естественного языка, тесно ли увязаны в контексте значение, форма и употребление;
6. Доступен ли данный курс учителю и ученикам.

К дополнительным средствам обучения можно отнести различные учебные пособия, как профессионально изданные, так и составленные самим учителем. Это могут быть:

1. другие УМК, которые используются лишь частично;
2. специальные учебные пособия для развития конкретных видов речевой деятельности;
3. книги для чтения;
4. разнообразные видео- и аудиоматериалы;
5. сборники языковых и речевых игр для различных этапов обучения;
6. компьютерные программы;
7. таблицы и схемы;
8. карточки;
9. картинки;
10. музыка и песни;
11. рифмовки и стихи.

Технические и нетехнические средства обучения

Традиционные (нетехнические) средства обучения. (Табл.2)

Таблица 2. Традиционные (нетехнические) средства обучения

Канал поступления информации	Структура понятия «средства обучения»		Термин
	Учебный материал	Учебное орудие
Слуховой	-	-	-
Зрительный	Объекты материального мира Статическое изображение объектов реального мира Иностранная и родная речь в письменной форме Внешние неязыковые факторы поведения человека	Объекты материального мира Картины, рисунки, открытки, фланелеграф Учебники, пособия, тетради, плакаты, таблицы Органы человека	Наглядные пособия
Зрительный и слуховой одновременно	Натуральная устная речь (родной или иностранный язык)	Органы речи человека	-

Главное назначение вспомогательных средств – оптимизировать, насколько это оказывается возможным, учебно-воспитательный процесс, создать более или менее ярко выраженную иллюзию приобщения к языковой среде.

Современные технические средства обучения (ТСО):

1. магнитофон;
2. диктофон;
3. радиоприемник;
4. проектор;
5. фильмоскоп;
6. киноаппарат немого или звукового кино;
7. телевизор;
8. видеомагнитофон;
9. компьютер. [1]

Метод, по которому ведется обучение, предопределяет использование ТСО, а также принципы создания пособий с использованием ТСО. Включение ТСО не должно нарушать целостность учебной программы.

Перспектива использования технических средств, специально предназначенных для обучения ИЯ, открыла большие возможности для создания новых комплексов учебных пособий, лабораторных работ и т.д. Высокая эффективность применения технических средств в обучении иностранным языкам неоспоримо доказана практикой преподавания иностранных языков в нашей стране.

В основу принципов использования ТСО легли уже сложившиеся методы обучения, в разной степени модифицированные, модернизированные и приспособленные к современным требованиям теории обучения иностранному языку.

Главная задача при выборе метода - научный подход к изучению иностранного языка, широкое использование достижений лингвистики, психологии и методики, изучение взаимодействия родного и иностранного языков на разных уровнях - фонетическом, грамматическом и лексическом.

Таким образом, под средствами обучения мы понимаем все то, что оказывает помощь в процессе изучения/обучения ИЯ. Среди них выделяются основные и вспомогательные средства, технические и нетехнические также среди них выделяют современные технические средства образования, которые включают себя различные виды технических устройств. Главной задачей данных средств является улучшить процесс обучения и сделать информацию, которая доносится до учащихся более понятной и лучшей к восприятию учащимися.