1.2. Характерологические особенности «трудных» подростков

Проблема полноценного воспитания и создания благоприятных условий для всестороннего развития личности ребенка является одной из ключевых в современной психолого- педагогической науке. Однако, в реальной действительности встречаются многие факторы, которые препятствуют этому процессу, особенно в подростковом возрасте.

Разрушение родительской семьи, сопровождающееся существенными изменениями традиционных подходов к воспитанию несовершеннолетних; противоречия между субъективным стремлением подростков к самостоятельности и объективным сужением ее реальных границ с помощью мер, применяемых институтами социализации (семьей, школой и др.); противоречия между духовными и материальными потребностями подростков, их родителей и реальными возможностями их удовлетворения – все эти процессы и явления создают негативные условия для жизни подростков и их воспитания и, тем самым, могут способствовать поведенческим нарушениям.

Психологическому анализу проблемы трудных подростков посвящены работы многих отечественных и зарубежных авторов (С.А. Бадмаев, Е.В. Змановская, Л.Б. Шнейдер, А.Е. Личко, В.Т. Кондрашенко, И.А. Фурманов, Ю.А. Клейберг, А. Бандура, С. Даулинг, Р. Уолтерс и др.). Большинство из них отмечают, что в поведении трудных подростков присутствуют отклонения, связанные с деформацией основных психологических качеств личности – черт характера. У трудновоспитуемого ребенка обычно обнаруживаются те или иные индивидуальные особенности, которые можно обозначить как недостатки характера.

Психологический словарь дает следующее определение характера: «Характер – это неповторимое, индивидуальное сочетание устойчивых психологических черт личности, показывающих отношение человека к окружающему миру и выражающееся в его поведении и поступках [20].

Под недостатками характера чаще всего понимаются наиболее устойчивые отрицательные формы поведения человека. В подростковом возрасте такие недостатки характера в первую очередь связаны с негативным влиянием социальной обстановки, а также неправильным подходом взрослых в общении и взаимодействии с ребенком.

Традиционно выделяют две категории недостатков или нарушений характера у трудных подростков: 1) акцентуации характера и 2) отклонения в нравственном развитии ребенка (леность, лживость, недисциплинированность и т.п.) [28].

Акцентуация характера – это чрезмерное усиление отдельных черт характера, при котором наблюдаются не выходящие за пределы нормы отклонения в психологии и поведении человека, граничащие с патологией. Изучением акцентуаций характера у подростков занимался А.Е. Личко. Автор предложил следующую классификацию подростковых акцентуаций характеров:

• гипертимный тип (подростки отличаются подвижностью, общительностью, склонностью к озорству),
• циклоидный тип (характеризуется повышенной раздражительностью и склонностью к апатии),
• лабильный тип (крайне изменчив в настроении),
• астеноневротичесчий тип (с повышенной мнительностью и капризностью, утомляемостью и раздражительностью),
• сензитивный тип (ему свойственна повышенная чувствительность),
• психастенический тип (такие подростки характеризуются ускоренным и ранним интеллектуальным развитием, склонностью к размышлениям и рассуждениям),
• шизоидный тип (подростки предпочитают быть одни, находиться в компании взрослых),
• эпилептоидный тип (подростки часто плачут, изводят окружающих, особенно в раннем детстве),
• истероидный тип (эгоцентризм, жажда постоянного внимания к собственной особе),
• неустойчивый тип (повышенная склонность и тяга к развлечениям),
• конформный тип (бездумное, а часто просто конъюнктурное подчинение любым авторитетам, большинству в группе) [15].

Как показывают исследования, акцентуации характера необязательно связаны с девиантным поведением подростков, но такие подростки обладают меньшей устойчивостью против пагубного влияния окружающей среды.

В категорию нарушений характера, связанных с отклонениями в нравственном развитии, входят недостатки, проявляющиеся в деятельности подростка и в его отношении к себе и другим людям. В деятельности подростка могут проявляться такие отрицательные черты характера, как: леность, пассивность, неорганизованность и неаккуратность, отсутствие настойчивости. Данные личностные особенности в подростковом возрасте могут быть вызваны отрицательным влиянием сверстников или чрезвычайно заботливых родителей, ощущением бесперспективности обучения, когда ученик затрудняется с определением своего места в будущей взрослой жизни, отсутствие контроля за поведением и деятельностью подростков со стороны взрослых.

К недостаткам характера, которые проявляются в отношении подростка к себе и другим людям, относятся эгоизм, недисциплинированность, упрямство, грубость, лживость.

Эгоистичные подростки предпочитают во всем свои личные интересы интересам других людей и общества. Они нечуткие, неотзывчивые и в то же время очень чувствительны и ранимы по отношению к себе.

Основная причина недисциплинированности у подростков – избыток энергии и неумение рационально проявить свою инициативу, стремление самоутвердиться, выделиться в качестве лидера, протест против ущемления собственного достоинства, плохой пример товарищей, безнадзорность и др.

Для упрямых подростков характерно неправильное понимание упрямства как проявления силы воли и принципиальности, желание противостоять подавлению его личности некоторыми взрослыми, избалованность, переутомление, тяжелые переживания, смысловой барьер во взаимодействии с педагогами.

Грубое поведение подростков может быть ответом на несправедливые действия взрослых, диктаторские формы обращения с ребенком, чрезмерным и неуместным выражением нежности и т.д.

Лживость подростка может быть вызвана разными причинами: боязнью наказания, стремлением привлечь к себе внимание окружающих, желанием прикрыть совершившего проступок товарища [15].

Таким образом, знание характерологических особенностей трудных подростков и причин их возникновения позволит выбирать наиболее эффективные методы коррекционной работы с детьми в наиболее сложный период их жизни.