1 2 3 4 5

Проблемы семей, находящихся в трудной жизненной ситуации, на современном этапе развития общества являются самыми актуальными. Это обусловлено тем, что в настоящее время происходит изменение социально-экономического положения населения, снижение матери­ального уровня жизни, утрата нравственных семейных ценностей и устоев и т. п.что и приводит к тяжелой жизненной ситуации, опреде­ление ее дано в Федеральном законе от 15 ноября 1999 года № 195-ФЗ «Об основах социального обслуживания в РФ»[1] и это ситуация, объек­тивно нарушающая жизнедеятельность гражданина, которую он не может преодолеть самостоятельно.

Все семьи обладают разными возможностями по решению постав­ленных перед ними задач. Одним семьям достаточно указать на про­блему, и они сами найдут пути ее решения. Другая группа семей не обладает достаточным потенциалом и опытом, чтобы выйти из тя­желой жизненной ситуации. Таким семьям необходима социальная, юридическая, социально-психологическая помощь.

В современном мире, наполненном информационными технологиями, компьютерной техникой и различными интернет ресурсами еще осталось место, в которое можно отправить ребенка с целью оздоровления социализации, саморазвития, самопознания и самое главное - активного отдыха вдалеке от компьютеров, планшетов и телефонов. Таким местом является детский оздоровительный лагерь. Каждый из них имеет свою программу, штат сотрудников- педагогов, а также план воспитательной работы.

Детский лагерь - это место не только развлечения, но и большая площадка для организации воспитательной работы, ведь одной из основных функций детского оздоровительного лагеря является воспитательная.

Детские оздоровительные лагеря, независимо от специализации и ведомственной принадлежности, призваны обеспечивать полноценный, содержательный отдых, оздоровление детей, и решать проблемы их развития и воспитания. Согласно Федеральному Закону «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 21.12.04. № 170-ФЗ[2].

Отдых детей и их оздоровление - это « совокупность мероприятий, обеспечивающих развитие творческого потенциала детей, охрану и укрепление их здоровья, профилактику заболеваний у детей, занятие их физической культурой, спортом и туризмом, формирование у детей навыков здорового образа жизни, соблюдение ими режима питания и жизнедеятельности в благоприятной окружающей среде при выполнении санитарно-гигиенических и санитарно-эпидемиологических требований»[3].

Рассматривая организацию воспитательной работы в детском оздоровительном лагере как процесс, мы понимаем, что это определенная система, в которой взаимодействует педагогический коллектив (в нашем случае в лице директора лагеря, заместителя по воспитательной работе,старшего вожатого, воспитателей и вожатых) для достижения определенной цели.

Организовывая воспитательную работу для детей в детском оздоровительном лагере, необходимо учитывать их возрастные особенности, потребности, с которыми они приезжают, а также условия, в которых будет организовываться воспитательная работа, особенно для детей из семей, оказавшихся в сложной жизненной ситуации.

Будет ли детский оздоровительный лагерь обладать всеми необходимыми ресурсами и условиями для качественной организации воспитательной работы, которая по итогу приведет педагогический коллектив к поставленной цели. Целью организации воспитательной работы в детском оздоровительном лагере может служить воспитание всесторонне развитой, гармоничной личности.

Но, несмотря на понимание важности и необходимости организации воспитательной работы в детском оздоровительном лагере, к сожалению, педагоги отмечают недостаточность методических рекомендаций по её организации. Особенно остро это ощущается в последнее время т.к. дети в современном мире значительно отличаются от детей, которые были 20 лет назад. Педагогам, работающим в детских оздоровительных лагерях, бывает очень непросто найти общий язык с современными детьми. Именно в таких ситуациях ощущается острая необходимость современных методических разработок по организации воспитательной работы.

Изучением данной проблемы занимались ученые Ю. Н. Таран[4], Е. М. Рыбинский[5], О. С. Газман[6], Г. С. Голинкевич[7]. В своих работах они рассматривали особенности организации воспитательной работы в детском оздоровительном лагере, принципы работы с временным коллективом, а также реализацию различных направлений воспитательной работы в детском оздоровительном лагере.

В современном мире мы видим множество решений проблем семей, находящихся в тяжелой жизненной ситуации: социально-государственные и федеральные программы, поддерживающие положение малых социальных групп в обществе; создание социальных центров в субъектах Российской Федерации; социальные проекты, направленные на повышение социокультурного уровня, а также на создание благополучной коммуникативной среды детей и молодежи.

В работе введено ограничение: речь пойдет о работе летних лагерей, а конкретно детских оздоровительных лагерей в летний период для детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

Противоречие: между важностью воспитательной работы в ДОЛ и недостаточностью методических рекомендаций по ее организации.

Проблема исследования: как организовать воспитательную работу с детьми вдетском оздоровительном лагере, оказавшихся в трудной жизненной ситуации?

Объект исследования - воспитательная работа в детском оздоровительном лагере.

Предмет исследования - организации воспитательной работы в детском оздоровительном лагере с детьми, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

Цель исследования: разработать и теоретически обосновать программу воспитательной работы для детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации в детском оздоровительном лагере.

Гипотеза: вероятно, организации воспитательной работы в детском оздоровительном лагере будет способствовать Программа воспитательной работы развивающего детского отдыха и оздоровления «Краски Радуги , предполагающая этапы (подготовительный, организационный, практический, аналитический), распределение полномочий между субъектами воспитательной работой.

Задачи исследования:

  • рассмотреть основные направления деятельности детского оздоровительного лагеря в летний период;
  • выделить этапы организации воспитательной работы в условиях детского оздоровительного лагеря;
  • выявить особенности организации социально-проектной деятельности в лагере  с детьми из семей, находящихся в трудной жизненной ситуации;
  • провести проектно-поисковую работу по организации воспитательной работы в ООО ДСОЛ "Морская волна" пгт. Джубга с детьми, оказавшихся в трудной жизненной ситуации;
  • разработать Программу воспитательной работы развивающего детского отдыха и оздоровления «Краски Радуги;
  • проанализировать реализацию Программы «Краски Радуги»в отчетной форме;
  • обосновать методы оценки эффективности программы для детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

В нашей работе мы будем использовать следующие методы исследования:

Теоретические: анализ, обобщение, систематизация, проектирование.

База исследования:  ООО ДСОЛ "Морская волна" пгт. Джубга

Структура работы: введение, две главы с параграфами, заключение, список используемой литературы, приложения.

1. Теоретические основы организации деятельности детского оздоровительного лагеря

1.1 Направления деятельности детского оздоровительного лагеря в летний период

Современный детский оздоровительный лагерь является неким институтом детства, направленным на развитие общества. Он дает детям и учит их различным формам взаимодействия в коллективе, показывает ценности взаимоотношений в команде, учит ставить цели и достигать результатов. Важные задачи, которые ставятся перед детским оздоровительным лагерем можно решить, только если грамотно выстроить организацию воспитательной работы и создать благоприятный климат.

Детский оздоровительный лагерь - внешкольное учреждение для детей в возрасте от 7 до 18 лет[8].

Детский оздоровительный лагерь - это место, организованное в природных условиях, обеспеченное специальным оборудованием (стационарным или временным) для проживания (или без проживания) и воспитательной деятельности, способствующее физическому оздоровлению детей и молодёжи, обеспечивающее возможность выбирать различные виды деятельности[9].

Целями детского оздоровительного лагеря является: развитие интересов и способностей детей, создание условий для отдыха, оздоровления и рационального использования каникулярного времени, удовлетворение индивидуальных и возрастных потребностей детей, физическое и духовное развитие.

Главной целью деятельности оздоровительного лагеря является организация отдыха и процесса ценностного ориентирования детей.

Детский оздоровительный лагерь решает следующие задачи:

  1. Сохраняет и укрепляет физическое и психическое здоровье подростков и детей;
  2. Развивает навыки культуры поведения детей и подростков;
  3. Развивает навыки общения со сверстниками и старшими, помогает

им правильно самоутвердиться в современном обществе;

  1. Формирует установки на социально-желаемое поведение[10].

Так же детский оздоровительный лагерь имеет свою специфику. Так, например, педагогам необходимо учитывать, что развитие личности ребенка на протяжении смены будет происходить в условиях временного детского коллектива, который имеет свои особенности, такие как:

  1. Кратковременность функционирования (в среднем 21 день);
  2. Сборный состав (во временный детский коллектив обычно попадают дети, которые до этого не знали друг друга);
  3. Коллективный характер деятельности (ребята 24 часа в сутки находятся рядом друг с другом и все дела они выполняют совместно);
  4. Автономность существования (ослабевает влияние на ребенка семьи, компании, друзей, но при этом за счет наличия своей территории устанавливается воспитательное воздействие на временный детский коллектив);
  5. Завершенность развития (за лагерную смену временный детский коллектив проживает цикл от рождения до завершения функционирования).

К следующей особенности детского оздоровительного лагеря относится цикличность т.е. вся деятельность детского оздоровительного лагеря происходит в течении 4 лагерных смен по 21 дню, и каждая лагерная смена будет содержать 3 этапа: организационный период, основной период и завершающий период.

И к еще одной особенности детского оздоровительного лагеря относится то, что на протяжении 21 дня педагоги-вожатые непрерывно включают детей в разнообразную творческую деятельность, а также приобщают к социальному опыту.

Детский оздоровительный лагерь, как и любая другая организация имеет нормативно-правовое обеспечение. Оно имеет два направления: организацию деятельности и организацию воспитательно-оздоровительного процесса. К организационным документам детского оздоровительного лагеря относятся:

  • Приказ о создании лагеря (на основании постановления главы администрации района (города). Положение о лагере.
  • Штатное расписание.
  • Приказ о распределении обязанностей между администрацией лагеря.
  • Должностные инструкции.
  • Правила внутреннего трудового распорядка в лагере.
  • Документы по охране жизни и здоровья детей, технике безопасности (инструкции, журнал).
  • Акт приема и сдачи лагеря.
  • Финансово-бухгалтерские документы.
  • График работы сотрудников лагеря.
  • Приказы о выходных, замене, поощрениях и взысканиях и т.д.
  • Санитарные книжки сотрудников лагеря.
  • Нормативные акты вышестоящих организаций.

Документы, регламентирующие воспитательно-оздоровительный процесс:

  • Программа работы лагеря.
  • План-сетка воспитательно-оздоровительной работы лагеря на весь период (18--21 день).
  • Режим работы лагеря.
  • Календарный план вожатых и воспитателей.
  • Журнал (списки) детей.

Одним из самых неоднозначных является вопрос о формах организации летнего отдыха детей в детском оздоровительном лагере. Так, например, М. Е. Сысоева подразделяет все лагеря на 4 вида: профильные лагеря, санаторные лагеря, лагеря с дневным пребыванием и загородные центры[11]. Профильные лагеря работают по системе профильных смен, т.е.каждая смена посвящена определенному профилю (профсоюз, профориентация, патриотизм, научные исследования).

Санаторные лагеря включают в себя не только творческую и спортивную деятельность, но также и оздоровление отдыхающих детей путем прохождения оздоровительных процедур. Лагеря с дневным пребыванием подразумевают то, что отдыхающие пребывают в данном типе лагеря только в течение дня (с 10 утра до 18:00 вечера). Чаще всего такие лагеря осуществляют свою деятельность при образовательной организации. Загородные центры работают в течение всего года и предусматривают не только отдых, но и обучение детей, создание и защиту проектов, а также научную деятельность отдыхающих детей.

Рассматривая направления деятельности детских оздоровительных лагерей, мы обратились к исследованиям Ю. Н. Тарана, который выделяет четыре направления деятельности: физкультурно-оздоровительное, художественно-творческое, духовно-нравственное, образовательное[12]. Рассмотрим каждое из них подробнее.

Физкультурно-оздоровительное направление представляет собой двигательную активность и другие виды деятельности, которые связаны с соблюдением здорового образа жизни. Физкультурно-оздоровительная деятельность в детском оздоровительном лагере является одним из самых важных направлений в его деятельности т.к. в основе функционирования детского оздоровительного лагеря лежит оздоровление ребенка. Данное направление реализуется через соблюдение детьми режима дня в лагере, проведение ежедневной утренней зарядки, а также через различные подвижные игры на свежем воздухе и спортивные соревнования.

Художественно-творческое направление - форма деятельности человека или коллектива создание качественно нового, никогда ранее не существовавшего[13]. Основным назначением творческой деятельности в детском оздоровительном лагере является развитие у детей воображения, креативности и оригинальности. Художественно-творческое направление в детском оздоровительном лагере может реализовываться через множество форм и методов. Одним из самых распространенных является работа в кружках по интересам.

Так же данное направление может реализовываться через различные творческие игры, творческие конкурсы и программы, концерты, изобразительную деятельность. Художественно-творческое направление играет важную роль во всестороннем и гармоничном развитии личности т.к. через творческую деятельность дети проявляют свои скрытые таланты и возможности, могут показать свое внутреннее состояние, а также открыть своё «Я».

Духовно-нравственное направление предусматривает формирование у детей чувства ответственности за свое поведение, воспитание гуманной и толерантной личности, обогащение эстетических знаний, воспитание активной гражданской позиции, формирование любви и уважения к Родине. Духовно-нравственное направление в детском оздоровительном лагере обычно реализуется в совокупности схудожественно-творческим, поэтому, основными формами будут являться так же концерты, конкурсы и программы, а также ролевые игры с использованием нравственных ценностей.

Образовательное направление подразумевает реализацию дополнительных образовательных программ, обеспечивающих актуализацию и адаптацию потенциальных ресурсов ребенка через самоопределение и самореализацию в образовательной деятельности, как в формальной, так и в неформальной сфере деятельности оздоровительно-образовательного учреждения в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании». В детском оздоровительном лагере образовательное направление может реализовываться через посещение детьми различных кружков, каждый из которых направлен на получение определенных знаний, умений и навыков, подготовку и защиту научных проектов.

Каждое из перечисленных направлений детского оздоровительного лагеря строится в первую очередь на организации воспитательной работы, ведь любая деятельность, связанная с детьми, включает в себя воспитательный аспект. Организовывая в каждом из направлений деятельности детского оздоровительного лагеря воспитательную работу, необходимо учитывать следующие факторы:

  1. Следует помнить о том, что воспитательный процесс в детском оздоровительном лагере является не прямым воздействием на ребенка, а отражением уровня взаимодействия различных субъектов: конкретных людей, микрогрупп и социальных институтов (семья, друзья, школа и т.д.). При этом одни связи будут поддерживаться непосредственно, а другие опосредованно.
  2. Форма взаимодействия групп и личности в воспитательном процессе в детском оздоровительном лагере обусловлены общественными ценностями и характером жизнедеятельности. Все, что закладывается в воспитательном процессе в детском лагере, будет определять отношение детей к окружающему их миру, к ценностям и установкам общества, а также непосредственно к самим себе.
  3. При организации воспитательной работы в каждом из направлений деятельности детского оздоровительного лагеря следует учитывать, что мы работаем с временным детским коллективом, у которого есть свои особенности: неоднородность состава, публичный характер деятельности, кратковременность функционирования, коллективный характер жизнедеятельности.

Как мы знаем, воспитание имеет свои направления. Одна из основных задач детского оздоровительного лагеря состоит в том, чтобы в физкультурно-оздоровительном, художественно-творческом, духовно-нравственном и образовательном направлениях реализовывались все направления воспитания. Именно в этом случае мы получим всесторонне развитую, гармоничную личность.

Е. М. Рыбинский считает, что каждое направление деятельности детского оздоровительного лагеря должно включать в себя такие направления воспитания как: умственное, нравственное, эстетическое, трудовое, правовое, экономическое, экологическое, патриотическое, физическое[14].

Умственное воспитание как развитие интеллектуальной культуры детей, творческих задатков, овладение знаниями из различных областей, просвещение в науке, опыт познавательной деятельности.

Нравственное воспитание как формирование правильного поведение, осознание толерантности, любви к Родине, бережного отношения к окружающему миру, закладывание чувств и оценок, призыв к адекватному восприятия себя.

Эстетическое воспитание включает в себя развитие кругозора, формирование чувств, потребностей, идеалов, заинтересованность детей в различных областях творчества, искусства, а также пробуждение эстетического чувства.

Развитие политической культуры подразумевает включение детей в различные политические события в обществе, умение грамотно отстаивать свою точку зрения и уважать точки зрения других людей, пробуждать интерес к телепередачам и радионовостям, умение находить полезную политическую информацию и интерпретировать ее.

Трудовое воспитание подразумевает выработку трудовых навыков, умений, использование собственных трудовых ресурсов, помощь в выборе профессии, осознание детьми необходимости трудиться и развиваться, а также формирование добросовестного отношения, как к своему труду, так и к труду другого человека.

Правовое воспитание направлено на формирование активной гражданской позиции, а также разъяснение правил и норм общества.

Экономическое воспитание предполагает развитие знаний о рыночной экономике, финансах. Формирование адекватного отношения к деньгам.

Экологическое воспитание осуществляет осознание бережного отношения к природе, понимание природы, физическое и духовное самосовершенствование, формирование умения видеть и понимать природу,

прислушиваться к ней и уважать ее ресурсы.

Патриотическое воспитание основано на формировании чувства верности своему Отечеству, готовности защищать свое государство, патриотического сознания, а также осознание своих конституционных обязанностей.

Физическое воспитание включает в себя активную физкультурно­оздоровительную деятельность, формирование здорового образа жизни, осмысление личностных физиологических особенностей.

Существует множество форм реализации деятельности детского оздоровительного лагеря. У каждой из них будет своя цель и свой результат.

К основным формам относятся:

  • Вечера: музыкальные, тематические, сказочные, встреч, отдыха, фильмов;
  • Игры: на знакомство, на снятие тактильного напряжения, пятиминутки, на сплочение коллектива, ролевые, сюжетные, спортивные, интеллектуальные, подвижные и т.д.;
  • Коллективно-творческие дела (КТД): спортивные, досуговые, музыкальные, художественные, профориентационные;
  • Календарные праздники: День Нептуна, День Ивана Купалы;
  • Конкурсы: спортивные, художественные, танцевальные, музыкальные;
  • Костры: прощальный, откровения, знакомство;
  • Спортивные соревнования и эстафеты;
  • Экскурсии;
  • Походы;
  • Свечки: откровений, впечатлений, прощания и т.д..

Таким образом, можно сделать вывод, что к направлениям деятельности детского оздоровительного лагеря относятся физкультурно-­оздоровительное, художественно-творческое, духовно-нравственное, образовательное. На реализацию каждого направления деятельности детского оздоровительного лагеря влияют такие особенности как: работа с временным коллективом, у которого есть свои особенности, такие как неоднородность состава, публичный характер деятельности, кратковременность функционирования, коллективный характер жизнедеятельности, воспитательный процесс в детском оздоровительном лагере является не прямым воздействием на ребенка, а отражением уровня взаимодействия различных субъектов, все, что закладывается в воспитательном процессе в детском лагере, будет определять отношение детей к окружающему их миру, к ценностям и установкам общества, а также непосредственно к самим себе.

Следующая »
Похожие публикации
Исследование методики обучения стрельбе юных биатлонистов
Курсовая работа по теме "Исследование методики обучения стрельбе юных биатлонистов" по предмету "Физическая культура".
Словесные и наглядные методы обучения в процессе преподавания основ безопасности жизнедеятельности в начальной школе
Курсовая работа по теме "Словесные и наглядные методы обучения в процессе преподавания основ безопасности жизнедеятельности в начальной школе".
Театрализованная деятельность как средство развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОО
Курсовая работа по теме "Театрализованная деятельность как средство развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОО".
Организация индивидуальной работы на уроках литературного чтения с одаренными детьми
Курсовая работа по теме "Организация индивидуальной работы на уроках литературного чтения с одаренными детьми".
Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках иностранного языка в старшем звене
Курсовая работа по теме "Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках иностранного языка в старшем звене".