Заключение
В последнее время большой интерес вызывает внедрение в практику школ информационных технологий обучения, как одного из способов повышения эффективности преподавания определенных предметов, однако не теряет интерес использование не просто словесных, а в комбинировании двух совершенно непохожих друг на друга методов.
Поэтому мы считаем, что совместное применение информационных технологий, объединив качественные словесные методы, а в частности с использованием мультимедийных презентаций – один из действенных способов повышения учебно-познавательного интереса к уроку ОБЖ.
На основе анализа научной и научно-методической литературы определена сущность методов обучения, описана их классификация, что послужило теоретической основой для последующей разработки темы исследования.
Общеизвестно, что информационные технологии, рассказ, беседа, дискуссия и др. методы могут сделать процесс обучения более интересным, отвечающим реалиям сегодняшнего дня, предоставляя нужную информацию в нужное время. Одним из достоинства применения словесных и наглядных средств считается повышение мотивации учения.
Не только новизна работы с двумя методами, которая сама по себе нередко способствует повышению интереса к учебе, но и возможность регулировать предъявление учебных задач по уровню трудности, поощряя правильные решения, не прибегая к нравоучениям и порицаниям, которыми нередко злоупотребляют педагоги, позитивно сказываются на мотивации учения.
Что же касается занимательности как источника мотивации учения, то возможности словесных и наглядных методов здесь поистине неисчерпаемы, и основная задача, которая уже сегодня приобрела большую актуальность, заключается в том, чтобы занимательность не стала превалирующим фактором в использовании компьютера, не заслоняла собственно учебные цели.
Несмотря на достоинства и недостатки словесных и наглядных методов обучения, немаловажно учитывать, какую дидактическую цель ставит перед собой учитель. От этого зависят и методы, которые он будет применять на уроках.
Выбирая методы, педагог ориентируется на информацию, которую изучали ранее. Повествование новой темы сопровождается иллюстрациями, опытами и демонстрацией предметов. Особенно на уроках ОБЖ важно комбинировать методы для завладения вниманием и интересом учеников. Один метод не может применяться, вычеркивая другой.
В учебно-образовательной практике необходимо сочетание всех методов обучения, как взаимодополняющих друг друга, позволяющих комплексно воздействовать на процесс постижения учениками основ безопасности жизнедеятельности, что даст им возможность правильно действовать в опасной и чрезвычайной ситуации, сохраняя свою жизнь и жизнь окружающих людей.
Список источников
- Арустамов, Э.А. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для бакалавров. 19-е изд., пер. и доп. / Э.А. Арустамов. — М.: Дашков и К, 2016. — 448 c.
- Беляков, Г.И. Безопасность жизнедеятельности. Oхрана труда в 2 т. том 2 3-е изд., пер. и доп. учебник для академического бакалавриата / Г.И. Беляков. — Люберцы: Юрайт, 2016. — 352 c.
- Вишняков, Я.Д. Безопасность жизнедеятельности 4-е изд., пер. и доп. учебник для спо / Я.Д. Вишняков. — Люберцы: Юрайт, 2015. — 543 c.
- Дурнев Р.А. Формирование основ культуры безопасности жизнедеятельности учащихся. 5-11 классы: Методическое пособие. — М.: Дрофа, 2013. — 156 с.
- Занков Л.В. Наглядность и активизация средств в обучении. — М., 1960.
- Иванов, А.А. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для студентов учреждений высшего профессионального образования / С.А. Полиевский, А.А. Иванов, Э.А. Зюрин; Под ред. С.А. Полиевский. — М.: ИЦ Академия, 2013. — 368 c.
- Калыгин, В.Н. Безопасность жизнедеятельности. Промышленная и экологическая безопасность в техногенных чрезвычайных ситуациях / В.Н. Калыгин, В.А. Бондарь, Р.Я. Дедеян. — М.: КолосС, 2008. — 520 c.
- Косолапова, Н.В. Безопасность жизнедеятельности: Учебник / Н.В. Косолапова, Н.А. Прокопенко. — М.: КноРус, 2013. — 192 c.
- Маринченко, А.В. Безопасность жизнедеятельности: Учебное пособие. 6-е изд., доп. и перераб / А.В. Маринченко. — М.: Дашков и К, 2015. — 360 c.
- Маринченко, А. В. Безопасность жизнедеятельности / А.В. Маринченко. — М.: Дашков и Ко, 2012. — 360 c.
- Никифоров, Л.Л. Безопасность жизнедеятельности: Учебное пособие / Л.Л. Никифоров, В.В. Персиянов. — М.: Дашков и К, 2012. — 496 c.
- Программы общеобразовательных учреждений. Основы безопасности жизнедеятельности. 1-11 класс / Под ред. А.Т. Смирнова. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2011. - 112 с.
- Русак, О.Н. Безопасность жизнедеятельности. Учебник. 14-е изд., стер / О.Н. Русак, К.Р. Малаян, Н.Г. Занько. — СПб.: Лань, 2012. — 672 c.
- Электронный ресурс: [http://urait.ru/]. Безопасность жизнедеятельности: Учебник / Под ред. Э.А. Арустамова.
- Электронный ресурс: [http://www.school-obz.org]. Информационно-методическое издание по основам безопасности жизнедеятельности
- Электронный ресурс: [http://urait.ru/bcode/431714]. Каракеян, В.И. Безопасность Жизнедеятельности 2-е изд., пер. и доп. Учебник И Практикум Для Академического Бакалавриата.
- Электронный ресурс: [http://www.alleng.ru/edu/saf3.htm]. Книги, пособия по ОБЖ
- Электронный ресурс: [http://www.rae.ru/forum2012/]. Кузнецова А.С., Корякина С.В. использование мультимедийных средств обучения в школьном курсе.
- Электронный ресурс: [http://theobg.by.ru/index.htm]. Нормативные документы, методические материалы по ОБЖ.
- Электронный ресурс: [https://cyberleninka.ru/article]. Проблемы и перспективы программно-методического обеспечения предмета ОБЖ в школе на современном этапе.
- Электронный ресурс: [http://school-collection.edu.ru]. Предметные электронные ресурсы по методике преподавания.
- Электронный ресурс: [https://stud.center/1977/metody-obucheniya-shkole]. СтудЦентр. Помощь студенту.
- Электронный ресурс: [http://fcior.edu.ru/http://katalog.iot.ru]. Тематические ЭОРы ОБЖ.
- Электронный ресурс: [http://www.uchportal.ru/load/81]. Учительский портал
- [Электронный ресурс] https://www.uchportal.ru/load/201/
- [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://infourok.ru/elektronniy-obrazovatelniy-resurs/