Заключение
С развитием научно-технического прогресса, увеличивается объем информации, обязательной для усвоения. Установлено, что информация быстро устаревает и нуждается в обновлении.
Отсюда вытекает следующее, что обучение, которое ориентировано главным образом на запоминание и сохранение материала в памяти, уже только отчасти сможет удовлетворять современным требованиям.
Значит, выступает проблема формирования таких качеств мышления, которые позволили бы студенту самостоятельно усваивать постоянно возобновляющуюся информацию, развитие таких способностей, которые, сохранившись и после завершения образования, обеспечивали человеку возможность не отставать от ускоряющегося научно-технического прогресса.
Из этого можно сказать, что нужны новые методы и подходы в обучении, которые могли научить студентов учиться, т.е. самостоятельно находить и усваивать нужную информацию. Ведь, то, что усвоено самостоятельно, методом проб и ошибок усваивается лучше.
Проблемные методы обучения создают условия для формирования и закрепления профессиональных знаний, умений и навыков у студентов техникума. Они оказывают большое влияние на подготовку студентов к будущей профессиональной деятельности.
Вооружают основными знаниями, необходимыми специалисту в его квалификации, формируют профессиональные умения и навыки, т.к. для практики необходима теория, а для теории практика.
Использование преподавателями проблемных методов в процессе обучения способствует преодолению стереотипов в выработке новых подходов к профессиональным ситуациям, развитию творческих способностей студентов.
Поэтому применение кейс - технологий в обучении позволяет создать на занятиях благоприятную среду для отработки практических умений, необходимых студентам для грамотной работы с различного рода информацией, позволяет активизировать теоретические знания и практический опыт обучаемых, их способность высказывать свои мысли, идеи, предложения, умение выслушать альтернативную точку зрения, и аргументировано высказать свою.
Использование этого метода необходимо еще и потому, что он позволяет увидеть неоднозначность решения проблем в реальной жизни.
Список использованной литературы
- Абдукадыров, А. А. Кейс-технология как средство повышения компетентности будущих инженерно-педагогических кадров [Текст] / А. А. Абдукадыров, Б. З. Тураев // Молодой ученый. — 2013. — №6. — С. 659-665.
- Анализ конкретных ситуаций// Учительская газета. 2015, № 47, с.6
- Виноградова, Т.С. Новые образовательные стандарты: Творческие поиски, методические находки – кейс-технологии, учебный диалог https://docviewer.yandex.ru/?url=http%3A%2F%2Fwww.soido.ru%2Fpes_2.doc&name=pes_2.doc?=ru&c=5642da106742
- Вылегжанина, И.В. Организация и апробация дистанционного обучения// Научно-методический журнал, № 4, 2017
- Дзатцеева, Т.С. Кейс технологии на уроках Литературы” (М; Просвещение 2012 с.105)
- Долгоруков, А. В. Кейс-метод как современная технология профессионально-ориентированного обучения http://www.vshu.ru/lections.php?tab_id=3&a=info&id=2600
- Завгородная, Е.Г. Главные условия использования кейс технологий// Школа.2013 с.15
- Зайцев, В.С. Современные педагогические технологии, учебное пособие, Челябинск, ЧППУ, 2012, 496 с.
- Зеер Э., Сыманюк Э. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования// Высшее образование в России.-2005.-№4.
- Каминская, Л.П. Характеристики кейс метода // СОШ 2014 №51 с.38) Короткова Н.Р. Изучение литературы при помощи кейсов,М; Наука, 2001
- Кейс-технология http://fgos-shkola14nv.narod.ru/37.html, http://refleader.ru/ujgotrujg.html
- Козина И.С., Кейс-метод: некоторые методические проблемы// Рубеж. 1997, № 10-11,
- Матюхина, М. В. Учебная деятельность и ее структура / М.В. Матюхина. – М. : АРКО, 2014 – 218 с.
- Матюшкин, А. М. Психологическая структура, динамика и развитие познавательной активности [Текст] / А.М. Матюшкин. – М. : Высшая школа, 2011 – 289 с.
- Методика преподавания литературы по кейс технологии на http://refleader.ru/
- Новикова, Е.Б. Подготовка студентов к проектной деятельности. // Среднее профессиональное образование. – 2008. -№11.-С.9-10.
- Пажитнева, Е.В. Кейс технологии для развития одарённости, //Литература в школе – №4 С.25)
- Паринов, С. И. Кейс бум, Новосибирск, ИЭОПП, 2002 С. 37
- Пожитнева, В.В. Кейс-технологии для развития одаренности//Химия в школе.-2008.-№4.-С.13-17
- Полат, Е. С. Организация дистанционного обучения в Российской Федерации // Информатика и образование. – 2005. -№ 4,С.13-18
- Полат, Е.С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования : учебное пособие для студ. вузов / Полат Е.С. ; Бухаркина М.Ю. - 2-е изд., стер. - М: Академия, 2008. - 368 с.
- Пырьева, В. В. Кейсовая технология обучения и ее применение при изучении темы «Алгоритмы» // Информатика и образование. – 2009. -№ 11,с.25-28
- Русских, Г.А. Дидактические основы современного урока: учебно-практическое пособие,М. ; Нар образование , 1998. с. 54
- Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии (М; Ладога -100 2001 С.96)
- Селевко, Г.К. Энциклопедия образовательных технологий, 2006
- Смолкин, А.М. Активные методы обучения / А.М.Смолкин. – М. : Просвещение, 2011 - 305 с.
- Сухомлинский, В. А. Не только разумом, но и сердцем.... - М.: Педагогика, 1986
- Сухомлинский, В. А. О воспитании. - М.: Педагогика, 1979.
- Талызина, Н.Ф. Развитие П.Я.Гальпериным деятельностного подхода в психологии//Вопросы психологии.-2002.-№5.-с.42-50.
- Третьяков, Л.И. Управление учебным творчеством, М; Новая школа , 1997. с. 113