Актуальность работы:

Тема исследования о социальной поддержке трудоустройства молодежи является крайне актуальной в современном обществе, где молодые люди сталкиваются с рядом вызовов при выборе профессионального пути. С увеличением конкуренции на рынке труда и изменениями в экономической среде, важно изучать эффективные практики социальной поддержки, которые способствуют успешному трудоустройству молодежи

Проблема трудоустройства молодежи представляет собой один из наиболее актуальных вопросов в современном обществе России. Согласно Федеральному закону от 30.12.2020 № 489-ФЗ "О молодежной политике в Российской Федерации", молодежью понимается социально-демографическая группа людей в возрасте от 14 до 35 лет. Этот период характеризуется переходом от обучения к профессиональной деятельности, и включение в мир труда зависит от уровня образования. Независимо от выбранного пути - продолжения образования или выхода на рынок труда после среднего образования, молодые люди сталкиваются с рядом проблем при поиске работы.

https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_372649/

Молодежь в России охватывает людей в возрасте от 14 до 35 лет и представляет собой значимую социально-демографическую группу. Каждый возрастной интервал сопровождается уникальными этапами развития и проблемами. Например, согласно теории «Э. Эриксона», период от 14 до 18 лет является критическим для молодежи. В этот период подросток сталкивается с вызовом эгоидентичности, где стремится к самоутверждению в общественном контексте, отделяется от семьи, ищет признание у взрослых, демонстрирует себя и утверждает свою личность среди сверстников. Этот этап играет важную роль в формировании индивидуальности и социальной адаптации молодых людей. В это время подросток стремится к утверждению себя как индивидуальности в социальном контексте: он стремится отделиться от семьи, получить признание взрослых, продемонстрировать себя и самоутвердиться среди сверстников.

На активной стадии этого процесса у подростка возникает желание подтвердить свою социальную роль, выразить свою личность. Преодоление этого кризиса сопровождается развитием личности. Однако, согласно Э. Эриксону, неправильное преодоление этого кризиса может привести к "ролевому смешению", что в свою очередь может вызвать чувство неудовлетворенности жизнью, сомнения в себе и своих способностях, а также затруднения в выборе образовательного и карьерного пути.

Таким образом, важно осознавать сложности, с которыми сталкивается молодежь в период эгоидентичности, и обеспечивать им поддержку и понимание для успешного преодоления этого критического периода в их жизни. Разумное руководство и эмоциональная поддержка могут сыграть ключевую роль в формировании уверенности в себе и принятии важных жизненных решений в этом переходном периоде.

Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис / пер. с англ.М. : Прогресс, 1996.

344 с

В современном динамичном обществе, где технологии и требования рынка постоянно меняются, проблема трудоустройства молодежи становится одной из наиболее актуальных и сложных. Молодые люди, только начинающие свой путь в профессиональной сфере, часто сталкиваются с вызовами, связанными как с отсутствием опыта, так и с неопределенностью в выборе карьерного пути. В этом контексте социальная поддержка в области трудоустройства молодежи приобретает особое значение, поскольку она не только способствует формированию стабильности и успешности карьерного роста молодых специалистов, но и оказывает влияние на общественное благополучие и экономическое развитие в целом.

Настоящая дипломная работа нацелена на глубокий анализ и исследование практик социальной поддержки трудоустройства молодежи с целью не только выявления существующих проблем и недостатков в данной области, но и разработки и предложения эффективных методов и механизмов для улучшения этого процесса. Важно понимать, что успешное трудоустройство молодежи не только способствует их личностному и профессиональному развитию, но и является ключевым фактором для обеспечения устойчивого экономического роста и социальной стабильности общества в целом.

В рамках данного исследования будет осуществлен анализ существующих подходов к социальной поддержке трудоустройства молодежи, выявление факторов, влияющих на успешность этого процесса, а также разработка и реализация программы профориентационной работы с школьниками старшей школы для помощи им в принятии обоснованных решений относительно выбора будущей профессии. Данное исследование имеет стратегическое значение и представляет собой важный шаг в направлении совершенствования механизмов поддержки молодежи на пути к успешной карьере и самореализации.

Цель исследования:

Изучение и анализ современных практик социальной поддержки трудоустройства молодежи с целью определения оптимальных стратегий и методов в данной области.

Объект исследования:

Объектом исследования является социальная поддержка трудоустройства молодежи в Государственном бюджетном общеобразовательном учреждении центре образования №162 Санкт-Петербург, в частности, в 10-в и 10-а классах. Исследование будет сосредоточено на различных аспектах поддержки, предоставляемой молодым людям в процессе поиска работы и становления на рынке труда.

Предмет исследования:

Предметом исследования являются современные практики социальной поддержки трудоустройства молодежи. Это включает в себя анализ роли государства в оказании поддержки, факторы, влияющие на успешность трудоустройства молодежи, а также методы профориентации и программы работы с школьниками для помощи им в выборе будущей профессии.

Задачи исследования:

1. Проанализировать роль государства в оказании поддержки трудоустройства молодежи и выявить эффективные механизмы взаимодействия государства с молодежью.
2. Исследовать факторы, влияющие на успешность трудоустройства молодежи, с акцентом на социальные, экономические и образовательные аспекты.
3. Проанализировать существующие методы профориентации и разработать программу профориентационной работы с школьниками старшей школы для решения проблемы неопределенности в выборе будущей профессии.

Опора на современных авторов: При разработке данной работы использовались труды таких авторов, как

Глава 1: Теоретические основы социальной поддержки трудоустройства молодежи

1.1 Исследования роли государства в оказание поддержки трудоустройства молодежи

Молодежь — «это один из скрытых ресурсов, которые имеются в каждом oбществе и от мобилизации которых зависит его жизнеспособность» Карл Мангейм (немецкий социолог)

История государственной поддержки трудоустройства молодежи имеет давние корни, начиная с древности. Уже в античных государствах, таких как древний Рим, существовали законы и положения, направленные на обеспечение молодым людям возможности получения образования и работы. «Долгое время профессиональное образование получалось исключительно в связи с практикой: после окончания Grammaticus(начальный этап обучения латинскому языку) мальчики могли проходить обучение у latifundi (землевладение, занимающее большую площадь «ферма, недвижимость») осваивая профессию агронома под его руководством, либо у юриста, либо у врача, либо, наконец, чтобы поступить на службу в армию или устроиться на работу государственным служащим. Специальные медицинские училища и юридические училищ»
Жизнь двенадцатых цезарей- Светоний, Гай Транквилл. Москва. 368 стр. М.: Наука, 1993 г.

В средневековой Европе существовала система ученичества, когда молодые люди учились у мастеров и получали опыт работы в обмен на обучение и проживание. ученичество (сейчас это называется стажировка): во многих отношениях именно так возник первый европейский университет. В основном система ученичества реализовывалась в монастырях.

В эпоху Нового времени (период с XVI по XVIII век) система образования для молодых людей была значительно различна в зависимости от социального статуса и доступных возможностей.

Высшие слои общества, такие как аристократия и духовенство, обычно отправляли своих детей в университеты или колледжи. Это был период, когда появились многие известные университеты, такие как Оксфорд, Кембридж, Гарвард и многие другие. В этих учебных заведениях студенты получали образование в различных предметных областях, таких как философия, математика, классические науки, юриспруденция и теология.

Средний класс, такой как купцы и ремесленники, обычно предпочитал отправлять своих детей в школы или училища, где они могли получить практические навыки и обучение в различных профессиях, таких как торговля, мастерство или медицина.

Также существовали наставничество и ученичество, когда молодые люди вступали в соглашение с опытным мастером или профессионалом в определенной области и получали практическое обучение и опыт работы.

Автором системы образования в эпоху Нового времени является Жан-Жак Руссо (Jean-Jacques Rousseau). Он известен своим трудом "Эмми, или Воспитание", где предлагал новый подход к образованию и призывал к натуральному и индивидуальному развитию ребенка, фокусируясь на его потенциале и способностях.

С развитием индустриализации в XIX веке возникла необходимость более широкой государственной поддержки трудоустройства молодежи. Во многих странах были приняты законы о защите детских прав и установлены ограничения на трудовую занятость несовершеннолетних. Также появились программы профессиональной ориентации и поддержки для молодежи.

В XX веке с развитием социального государства и повышением осведомленности о проблемах трудоустройства молодежи были созданы различные программы и инициативы для поддержки молодых людей в поиске работы. Например, во многих странах были созданы специальные центры занятости, предлагающие помощь в поиске работы, консультации по планированию карьеры и обучение профессиональным навыкам.

Современные тенденции в области социальной поддержки трудоустройства молодежи связаны с развитием цифровых технологий и интернета. Сегодня молодые люди могут использовать онлайн-платформы и сервисы для поиска работы, получения образования и профессиональной информации. Государства также активно поддерживают программы цифровой грамотности и предоставляют финансовую помощь для обучения и трудоустройства молодежи.

Таким образом, история государственной поддержки трудоустройства молодежи свидетельствует о постоянной заботе об этой категории населения. С течением времени стратегии и программы поддержки могут меняться, но основная цель остается неизменной – обеспечить молодым людям возможность получения образования и работы для успешного старта в профессиональной жизни.

Введение в понятие социальной поддержки трудоустройства молодежи: Определение понятия социальной поддержки в контексте трудоустройства молодежи. Социальная поддержка в контексте трудоустройства молодежи можно определить как совокупность мер и программ, направленных на обеспечение молодых людей необходимыми ресурсами, знаниями, навыками и поддержкой для успешного поиска работы, вхождения на рынок труда, адаптации к рабочей среде и профессиональному росту. Эта поддержка может включать в себя консультации, обучение, тренинги, программы стажировок, информационную поддержку, а также психологическую и эмоциональную помощь.

На сегодняшний день в Российской Федерации есть ряд законов, включая региональные, помогающих молодому поколению с самоопределением и поиском работы. Кроме того, действуют отдельные региональные программы, учитывающие социально-экономические условия конкретной территории.

Основные направления политики содействия занятости в России:

• информирование о рынке труда;
• обеспечение возможностей трудоустройства молодежи и содействие трудоустройству;
• обеспечение социальной защиты в области занятости;
• поддержка трудовой и предпринимательской инициативы молодежи;
• поощрение работодателей, создающих новые рабочие места для молодежи;
• временное трудоустройство молодежи

Закон о занятости предусматривает временное трудоустройство для лиц от 14 до 20 лет без опыта работы, что становится важным механизмом интеграции молодежи на рынок труда. Статистика демонстрирует высокий уровень безработицы среди молодежи в возрасте 15-19 лет, что подчеркивает необходимость дополнительной поддержки и стимулирования их трудовой активности. Молодым людям со средним специальным образованием обычно легче устраиваться на работу, поскольку их амбиции чаще ориентированы на малоквалифицированную работу, где они могут получить поддержку от служб занятости. С другой стороны, выпускникам вузов сложнее, поскольку им требуется подтверждение квалификации практическим опытом, что зачастую заставляет студентов совмещать учебу с работой. Например, около 35% студентов совмещают учебу с работой, преимущественно магистранты (примерно 72%). Этот баланс между образованием и работой является важным этапом в процессе их профессионального развития и интеграции в рынок труда.

Научно образовательный портал IQ https://iq.hse.ru/news/177664517.html
аспирант кафедры управления развитием территорий и регионалистики НИУ ВШЭ Ольга Рахманова

Обоснование важности социальной поддержки для успешного вхождения молодых людей на рынок труда: «Вопросы занятости молодежи относятся к числу злободневных тем, актуальность которых не снижается со временем. Причины этого кроются в большом количестве барьеров, препятствующих успешному трудоустройству и, как следствие, полноценному вхождению во взрослую жизнь. В этой связи вызовы последних лет лишь обостряют ситуацию, делая сложившиеся условия еще более неопределенными. Цель нашей статьи заключается в анализе особенностей занятости молодежи и выявление факторов, оказывающих негативное влияние на устойчивость ее положения. В качестве объекта исследования выбраны молодые люди в возрасте до 30 лет, проживающие на территории Вологодской области как модельного региона. Эмпирическую базу работы составили данные официальной статистики и мониторинга качества трудового потенциала населения за 2022 год. Проведенный анализ подтвердил тезис об уязвимости молодежи на рынке труда. Как правило, в зоне повышенного риска находятся представители младшей возрастной группы (до 20 лет), которые имеют весьма ограниченный доступ к корпоративному сектору экономики и достойному труду. Отсюда и различия в траекториях, специфики поведения на рынке труда, закрепления трудовых отношений с работодателем, восприятия собственных профессиональных перспектив и т.д. В свою очередь на переход к стабильной занятости позитивно сказываются факторы, которые затрагивают характеристики трудовой деятельности (полный рабочий день и наличие только основной работы), соответствие работы профессиональным и личностным характеристикам молодежи, ее стремления и мотивацию, особенности трудовых отношений и иные вопросы. Обозначенные условия могут стать предметом для дальнейшего обсуждения при проведении исследований в других регионах страны»

Журнал экономика труда Цитирование: Попов А.В. Молодежь на российском рынке труда: особенности занятости и факторы ее устойчивости (на примере Вологодской области) // Экономика труда. – 2023. – Том 10. – № 12. – С. 1897-1914

Роль государства в оказании поддержки трудоустройства молодежи является крайне важной и актуальной в современном обществе. Молодые люди сталкиваются с различными трудностями при поиске работы, такими как отсутствие опыта, недостаточное образование или конкуренция на рынке труда. В свою очередь, занятость молодежи влияет на экономическое развитие страны, социальную стабильность и интеграцию молодежи в общество. Государство имеет несколько инструментов и программ для оказания поддержки молодежи в поиске работы. Одним из таких инструментов является создание специальных служб занятости, которые предоставляют различные услуги молодежи, направленные на получение работы. Например, консультации по написанию резюме, собеседованию или выбору профессии, тренинги по навыкам поиска работы и планированию карьеры. Помимо этого, государство может предоставлять финансовую поддержку молодым людям в форме субсидий и стипендий. Например, программы стажировок или поддержки предпринимательства для молодежи. Эти меры позволяют молодым людям получить дополнительные знания и опыт, необходимые для трудоустройства. Государство также вводит законодательные меры, направленные на защиту прав молодых работников. Например, ограничение рабочего времени и предоставление оплаты за сверхурочную работу. Эти меры позволяют защитить молодежь от эксплуатации и создать условия для достойной занятости. Одним из основных направлений работы государства в сфере трудоустройства молодежи является создание новых рабочих мест. Государство стимулирует развитие отраслей экономики, которые способствуют созданию рабочих мест для молодежи. Также, государство может предоставлять льготы и субсидии бизнесам, которые нанимают молодых работников. В статье рассмотрены вопросы государственного регулирования молодежного рынка труда на региональном уровне. Определена сущность молодежного рынка труда, а также рассмотрены государственные программы как инструменты реализации государственной политики развития молодежного рынка труда. Установлено, что в современных условиях развития региональной экономики, проблема трудоустройства выпускников остается одной из актуальных. Несмотря на реализуемые меры господдержки развития молодежного рынка труда, выпускники высших учебных заведений продолжают сталкиваться с проблемами при трудоустройстве по специальности, что свидетельствует о недостаточном уровне эффективности государственных мер.

Дуплинская Е.Б., Рыльская М. В. Меры государственной поддержки развития молодежного рынка труда // Экономика и бизнес: теория и практика. 2020. № 2-1(60). С. 103-105

Российские работодатели могут подавать заявки на получение субсидии за трудоустройство молодежи через портал «Работа России». Основное условие для получения субсидии - это трудоустройство молодых людей до 30 лет, которые сталкиваются с трудностями при поиске работы. Среди целевой аудитории - молодые люди без профессионального образования, соискатели до 30 лет с несовершеннолетними детьми, граждане с инвалидностью, дети-сироты, а также те, кто состоял на учете в комиссии по делам несовершеннолетних.

Программа субсидирования найма молодых соискателей была успешно перезапущена в 2022 году с целью поддержки бизнеса и облегчения поиска работы для молодежи. Ожидается, что около 120 тысяч соискателей смогут воспользоваться этой программой. Субсидии от государства будут доступны для юридических лиц, индивидуальных предпринимателей и некоммерческих организаций.

https://mintrud.gov.ru/employment/109

Анализ истории и современного состояния роли государства в оказании поддержки молодежи при трудоустройстве.

История государственной поддержки молодежи при трудоустройстве насчитывает уже несколько десятилетий. В то время, как в некоторых странах эта поддержка оказывалась на высоком уровне и включала широкий спектр мероприятий и программ, в других она была ограничена и недостаточно эффективна. В Советском Союзе идеология социализма сопровождалась политикой, направленной на обеспечение равных возможностей для всех членов общества, включая молодежь. Государство активно участвовало в создании рабочих мест для молодых людей, предоставляло льготы при трудоустройстве и реализации молодежных проектов. Такие программы, как "Комсомольские роты" и "Рабочие молодежные роты", позволяли молодежи получить опыт работы и профессиональное образование. С развалом Советского Союза и переходом к рыночной экономике, роль государства в поддержке молодежи при трудоустройстве изменилась. В настоящее время встает проблема, что наличие образования не дает молодежи в условиях сформировавшего рынка полной гарантии трудоустройства, как это было в СССР.

Антонова Г.В., Мирзабалаева Ф.И., Бондарчук А.Г. Проблемы трудоустройства выпускников образовательных организаций в условиях пандемии коронавируса // Экономика труда. – 2020. – № 12. – c. 1249-1268

В период советского времени выпускники имели гарантированное трудоустройство через адресное распределение, но часто оказывались в отдаленных районах с низкими заработными платами, что не всегда соответствовало их ожиданиям. При переходе к рыночной экономике эта практика исчезла, и молодые специалисты стали сталкиваться с новыми проблемами на рынке труда.

Стукач В.Ф., Зинич А.В., Асташова Е.А., Леушкина В.В. и др. Научные основы адаптации молодежи к рынку аграрного труда в контексте развития человеческого капитала // British Journal for Social and Economic Research. – 2017. – № 6. – c. 17-24

В новых условиях государственная поддержка стала меньше ориентироваться на непосредственное трудоустройство молодежи, а сосредоточиться на образовании и профессиональном обучении. Одним из ключевых инструментов государственной поддержки молодежи при трудоустройстве стали гранты и стипендии для обучения вузах. Такие программы позволяют молодежи получить высшее образование, которое считается одним из ключевых факторов успеха на рынке труда. Государство также оказывает финансовую помощь молодежи в получении дополнительных профессиональных навыков и квалификации.

Кроме того, государство активно внедряет программы стажировок и обменов для молодежи, которые позволяют им приобрести опыт работы и улучшить свою конкурентоспособность на рынке труда. Такие программы часто включают поддержку в виде жилья, питания и страховки, что делает их более доступными для молодежи из неблагополучных семей или малообеспеченных районов. Однако, несмотря на все усилия государства, проблемы молодежного трудоустройства остаются актуальными. Рынок труда все еще относительно сложен для молодежи, особенно для выпускников вузов. Высокая конкуренция, недостаток опыта работы и недостаточная социальная защищенность часто становятся преградами для трудоустройства молодежи. Кроме того, в некоторых странах, особенно с развивающейся экономикой, государственная поддержка молодежи при трудоустройстве ограничена или неэффективна. Недостаточное финансирование программ, бюрократические преграды и недостаточное внимание к молодежи на уровне правительства могут препятствовать развитию и реализации эффективных мер поддержки.

В современном мире, особенно в контексте последствий глобальной пандемии COVID-19, роль государства в поддержке молодежи при трудоустройстве становится еще более значимой. Пандемия, начавшаяся в 2019 году, создала новые вызовы для экономики и способствовала развитию новых форм занятости, таких как неформальная занятость, биржи фриланса и расширение прекариата. Понятие "прекариат", введенное французскими социологами в 1980-х годах, описывает людей, работающих на нестабильных и краткосрочных работах без явной профессиональной идентичности или стабильной социальной защиты.

Исследование рынка труда показало, что пандемия оказала влияние на условия труда, усилила неравенство и увеличила роль неформального сектора. Особое внимание уделено воздействию кризиса на условия занятости молодежи с высшим образованием. Для понимания поведенческих моделей студентов в условиях нестабильности рынка труда были проведены глубокие интервью с участниками Южного федерального университета. В ходе исследования были уточнены характеристики восприятия респондентов процессов, связанных с прекаризацией, в контексте последствий пандемии COVID-19.

Исследование показывает, что рост прекаризации занятости связан с поведенческими особенностями, обусловленными доминирующими моделями поведения и искажениями в восприятии нестабильной работы выпускниками вузов относительно структурных возможностей, предоставляемых рынком труда. Кроме того, важно отметить, что в условиях современного быстро меняющегося мира молодежь сталкивается с новыми вызовами, такими как неопределенность будущего, нестабильность рынка труда и необходимость адаптации к быстро меняющимся технологиям. Эти факторы создают дополнительные сложности для молодых людей, стремящихся найти стабильное и перспективное трудоустройство. В контексте пандемии COVID-19 молодежь оказалась особенно уязвимой перед изменениями на рынке труда. Закрытие предприятий, сокращение рабочих мест и переход к удаленной работе привели к увеличению числа молодых людей, работающих на неофициальных условиях или на краткосрочных контрактах. Эта ситуация усугубила проблему прекаризации занятости среди молодежи и подчеркнула необходимость дальнейших исследований и действий со стороны государства. Для эффективной поддержки молодежи на рынке труда необходимо разработать комплексные программы и меры, направленные на создание стабильных рабочих мест, обеспечение социальной защиты и развитие навыков, необходимых для успешной адаптации к изменяющимся условиям трудового рынка. Государство, работодатели, образовательные учреждения и общество в целом должны совместно работать над созданием благоприятной среды для молодежи, способствующей их профессиональному и личностному развитию.

Маслюкова Е. В., Мокроусова Д. И., Покусаенко М. А. Прекаризация занятости молодежи в контексте последствий пандемии COVID-19 // Russian Journal of Economics and Law. 2021. Т. 15, № 3. С. 440-454

Молодежь стала одной из самых пострадавших групп в экономическом и социальном плане из-за потери рабочих мест и ограничений в обучении и подготовке. Многие страны ввели специальные программы и меры поддержки молодежи для смягчения последствий пандемии. Это может включать финансовую помощь для безработных молодых людей, создание временных рабочих мест, поддержку онлайн-обучения и профессиональной подготовки. Однако, необходимо отметить, что государственная поддержка молодежи при трудоустройстве не может полностью решить все проблемы. Рынок труда постоянно меняется, и молодежь должна быть готова к адаптации и обучению новым навыкам. Поэтому государственная поддержка должна быть комплексной и включать в себя не только финансовую помощь, но и программы по развитию предпринимательства и поддержку молодежных инноваций. В заключение, история и современное состояние роли государства в оказании поддержки молодежи при трудоустройстве показывают, что эта проблема остается актуальной и требует постоянного внимания. Государственная поддержка, включающая в себя образование, профессиональное обучение, финансовую помощь и программы стажировок, является необходимым инструментом для обеспечения равных возможностей трудоустройства для молодежи. Однако, необходимо продолжать развивать и усовершенствовать эти программы, чтобы они отвечали изменяющимся потребностям и вызовам современного рынка труда. Выявление механизмов и инструментов, которые государство использует для обеспечения социальной поддержки молодежи на рынке труда.

Согласно Ю.М. Акмалетдиновой и П.А. Дудкиной, Молодежь испытывает затруднения при поиске работы из-за недостаточной организации в распределении молодых специалистов и значительных расходов работодателей на адаптацию новых сотрудников. Исследования показывают, что экономический кризис, вызванный пандемией COVID-19, привел к увеличению спроса на вакансии без опыта не только среди молодежи, но и среди более опытных работников, что усилило конкуренцию на рынке труда. Ученые отмечают, что после преодоления экономического кризиса уровень трудоустройства молодежи не вернется к нормальному состоянию немедленно. Согласно аналитикам, необходимо уделить внимание разработке программ обучения и поддержки для молодежи, чтобы облегчить процесс трудоустройства в условиях нестабильности рынка труда. Эксперты подчеркивают, что важно создать механизмы, способствующие адаптации молодых работников к требованиям современного рынка труда. Специалисты рекомендуют активизировать усилия по содействию молодежи в получении профессионального образования и развитии навыков, необходимых для успешного трудоустройства. По мнению экономистов, государство должно играть ключевую роль в создании благоприятной среды для трудоустройства молодежи через программы поддержки и стимулирования занятости. Исследователи подчеркивают необходимость учета гендерных и социокультурных аспектов при разработке стратегий по повышению уровня трудоустройства среди молодежи. Аналитики отмечают, что в условиях быстро меняющегося мира важно обращаться к статистическим данным для оценки эффективности программ поддержки трудоустройства молодежи. По мнению специалистов, сотрудничество между государством, работодателями, образовательными учреждениями и обществом является необходимым условием для успешного решения проблемы трудоустройства молодежи в современном мире.

Акмалетдинова Ю.М., Дудкина П.А. Состояние рынка труда молодежи и проблема безработицы среди молодежи в России // Наукосфера. 2021. № 4-2. С. 214-217.

Вывод по первой главе 1

Вывод по первой главе указывает на важную роль государства в поддержке трудоустройства молодежи, особенно в контексте современного быстро меняющегося мира и последствий пандемии COVID-19. Государственные программы, такие как финансовая помощь для безработных молодых людей, создание временных рабочих мест, поддержка онлайн-обучения и профессиональной подготовки, играют важную роль в смягчении последствий пандемии. Однако, для успешной поддержки молодежи на рынке труда необходимо комплексное воздействие. Государство должно не только предоставлять финансовую помощь, но и разрабатывать программы по развитию предпринимательства, поддержке молодежных инноваций и обеспечению социальной защиты. Важно также активное взаимодействие государства, работодателей, образовательных учреждений и общества для создания благоприятной среды, способствующей профессиональному и личностному развитию молодежи. Дальнейшие исследования и действия со стороны государства необходимы для обеспечения стабильного трудоустройства молодежи. Развитие комплексных программ и мер поддержки, направленных на создание равных возможностей трудоустройства, адаптацию к изменяющимся условиям рынка труда и развитие необходимых навыков, является ключевым для успешного включения молодежи в экономику и общество. Таким образом, роль государства в обеспечении поддержки молодежи при трудоустройстве остается критически важной, и требует постоянного внимания и развития соответствующих программ и мер для решения актуальных проблем. Пример важных мер:

1. Важность проактивного подхода государства к решению проблем молодежи на рынке труда. Государство должно не только реагировать на уже существующие проблемы, но и предвидеть их возникновение и принимать меры для их предотвращения. Например, разработка стратегических программ развития молодежного предпринимательства и поддержки инноваций, чтобы обеспечить молодым людям возможности вести собственный бизнес и создавать новые рабочие места.

2. Важность образования и профессиональной подготовки для успешной трудоустройства молодежи. Государство должно инвестировать в образовательные программы, которые соответствуют потребностям рынка труда и предоставляют молодым людям необходимые навыки и знания. Также важно поддерживать и развивать систему профессионального обучения и стажировок, чтобы молодежь имела возможность получить практические навыки и опыт работы в реальных условиях.

3. Необходимость разработки социальной защиты для молодой рабочей силы. Государственные программы должны включать в себя меры социальной поддержки для молодых работников, такие как доступные жилье, здравоохранение, страхование и пенсионные программы. Это поможет снизить уровень нестабильности и неуверенности у молодых людей при выборе карьеры и стимулировать их активное участие в экономике.

4. Важность партнерства между государством, работодателями и образовательными учреждениями. Только совместные усилия всех заинтересованных сторон могут привести к разработке и внедрению эффективных программ и стратегий для поддержки молодежи при трудоустройстве. Работодатели должны активно участвовать в процессе определения потребностей рынка труда и влиять на образовательные программы, а образовательные учреждения должны внедрять новые методы обучения и включать практический опыт работы в свои программы обучения.

5. Значимость долгосрочных стратегий и планирования. Государственная поддержка молодежи при трудоустройстве должна быть основана на долгосрочных стратегиях и планах, которые учитывают для удовлетворения запросов как текущего, так и предстоящего поколения молодежи и рынка труда, государство должно определить четкие стратегические цели и приоритеты в области занятости молодежи, разработав программы поддержки, способствующие созданию стабильной и благоприятной среды для молодых людей.

Необходимость сотрудничества между различными странами и обмена опытом является крайне важной. Государство должно активно участвовать в международных проектах и инициативах, направленных на поддержку молодежи на рынке труда. Обмен опытом и передача лучших практик между государствами могут способствовать разработке более эффективных программ и мер поддержки.

1.2 Изучение основных аспектов, влияющих на эффективность трудоустройства молодых людей

Образование и профессиональная подготовка: Качественное образование и приобретение необходимых профессиональных навыков

Качественное образование и профессиональная подготовка играют ключевую роль в успешной карьере молодых людей в современном мире. Обучение не только открывает новые возможности и перспективы, но также формирует основу для приобретения необходимых навыков и компетенций для успешной работы в различных областях. Качественное образование не только предоставляет теоретические знания, но и помогает развить практические навыки, которые могут быть применены на практике. Оно способствует развитию критического мышления, аналитических способностей и умению решать проблемы, что является важным при переходе от учебы к профессиональной деятельности. Это помогает молодежи быть конкурентоспособной на рынке труда и успешно реализовывать свой профессиональный потенциал. Кроме того, профессиональная подготовка играет ключевую роль в формировании специализированных навыков и компетенций, необходимых для работы в конкретной сфере или профессии. Например, инженерам необходимы знания в области математики и техники, а медицинским работникам требуются глубокие знания в области медицины и здравоохранения. Качественное образование также способствует развитию личностных качеств молодежи, таких как ответственность, целеустремленность, самодисциплина и трудолюбие. Эти качества играют важную роль в формировании успешной профессиональной карьеры и помогают молодым специалистам достигать поставленных целей. Один из важных аспектов качественного образования - это практическая направленность обучения. Стажировки, практики, проектные работы и другие формы практического обучения позволяют студентам применять полученные знания на практике, развивать профессиональные навыки и умения, а также устанавливать контакты с потенциальными работодателями. Кроме того, важно учитывать разнообразие потребностей и способностей молодежи при организации образовательного процесса.

Фессиональное развитие становится все более важным для любого работника, вне зависимости от возраста и опыта работы. Только постоянное обучение и повышение квалификации позволят успешно адаптироваться к изменяющимся условиям рынка труда и достичь успеха в карьере. Важно не останавливаться на достигнутом и стремиться к постоянному росту и развитию профессиональных навыков.качественное обучение играет ключевую роль в развитии специализированных умений и знаний, необходимых для успешной работы в определенной области или профессии.

Батракова Проблема молодежной безработицы в регионах как актуальная социально-экономическая проблема // Исследования в области социальной политики. 2021. Том 2 (11). Стр. 57-75.

Молодежь играет ключевую роль в формировании рынка труда. Прежде всего, это связано с тем, что молодые люди обладают большей активностью, подвижностью и открытостью к новшествам. Во-вторых, молодежь представляет основной ресурс для развития социально-экономических процессов в стране. Однако именно молодые люди часто сталкиваются с трудностями на рынке труда из-за недостатка опыта работы, недостаточного уровня профессиональной подготовки, завышенных ожиданий по поводу заработной платы и стремления к быстрой карьере.

Махиянова А. В., Хузиева Исследование о молодежи на рынке труда: особенности социально-профессионального портрета безработных и методы их трудоустройства. Публикация в журнале "Общество: социология, психология, педагогика" за 2021 год.

Инвестирование в образование молодых людей – «повышению качества жизни граждан. улучшению качества жизни людей»

Мягкие навыки: Развитие коммуникативных способностей, умения работать в команде, лидерские качества и способность к решению проблем.

«Мягкие навыки" играют значительную роль в корпоративной среде и процессе найма. Приобретение этих навыков через дополнительное образование и личный опыт способствует личному развитию и повышению профессиональной компетентности.

Давидова В. Понимать, общаться и достигать соглашений: что означает это soft skills и как их развивать. Available at: http://theor- yandpractice.ru/posts/11719-soft-skills References

Работодатели высоко оценивают "soft skills", поскольку они оказывают влияние на взаимодействие с коллегами. Навыки коммуникации, такие как умение внимательно слушать и умение разрешать конфликты, способствуют эффективной работе в команде. при выполнении рабочих обязанностей и формировании единой команды. Навык восприятия и учёта эмоционального состояния окружающих людей помогает улучшить качество общения и повысить уровень взаимного доверия.

Для успешной карьеры необходимо не только умение работать в команде, но и быть лидером. Лидерская компетентность, включая способность мотивировать и направлять коллектив, играет ключевую роль в достижении общих целей и повышении эффективности работы.

«Ключевую роль в установлении продуктивного взаимодействия с клиентами и партнерами играют "мягкие навыки". Эмпатия умение устанавливать контакт с разнообразными людьми и находить общий язык способствует формированию доверительных отношений и эффективной коммуникации.

В общем, наличие "soft skills" является необходимым условием для успешного профессионального роста и трудоустройства. Эти навыки способствуют установлению долгосрочных отношений, улучшению работы и достижению общих целей. Поэтому приобретение и развитие "soft skills" представляет собой важную задачу для каждого, кто стремится к успешной карьере.

Сосницкая О. SOFT SKILLS: навыки, которые сочетают в себе мягкость и прочность. Доступно по ссылке: https://www.dw.com/ru/навыки-коммуникации-%D0%B8-%D%D0%BE%D1%82%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5-%D0%BA%D0%B0%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0/a-55397315

Витию профессионального потенциала и личностного роста. Важно осознавать, что умение общаться, находить общий язык с окружающими, а также решать возникающие проблемы является неотъемлемой частью успешной карьеры. Поэтому развитие этих навыков должно быть постоянным процессом для каждого человека, стремящегося к профессиональному успеху.витию профессиональной карьеры. Важное значение имеют коммуникативные навыки в различных областях. Способность ясно и точно излагать свои мысли, внимательно слушать собеседника, задавать правильные вопросы и умение находить общий язык с разными людьми способствуют успешному ведению дел.е отношения и решать конфликты. Овать сложные проекты.овать сложные проекты. Личностные особенности играют значительную роль в профессиональном росте и карьерном продвижении. Лидер демонстрирует способность вдохновлять и стимулировать своих сотрудников, несет ответственность за принятие важных решений, умело распределяет время и ресурсы, а также успешно решает возникающие проблемы.ы и конфликты на рабочем месте. Навык решения проблем играет ключевую роль в достижении успеха в карьере. Способность анализировать ситуацию, определять источники проблем, разрабатывать эффективные стратегии решения и принимать обоснованные решения помогает преодолевать трудности и достигать поставленных целей. Опыт и прохождение стажировок имеют значительное влияние на развитие навыков и умений начинающих специалистов. опыт играет важную роль в применении теоретических знаний на практике, развитии профессиональных навыков, освоении новых методов и технологий работы, а также установлении контактов.такты в профессиональной среде. Участие в программе стажировок открывает возможность ознакомиться с определенной сферой деятельности или организацией, получить первоначальный опыт работы, выявить особенности профессиональной деятельности и обнаружить свои сильные стороны. стороны и области для развития. Развитие навыков мягкого навыка и приобретение опыта работы и стажировок открывают уникальные возможности для молодежи в формировании успешной карьеры. Постоянное усовершенствование и развитие данных аспектов помогают молодым специалистам быть конкурентоспособными на рынке труда, успешно адаптироваться к изменениям и достигать поставленных целей в своей профессиональной деятельности.

Сетевые связи и контакты: Знакомства и контакты в профессиональной среде, способствующие поиску работы.

Построение сетевых связей и установление контактов в профессиональной сфере имеют большое значение для успешного развития карьеры и трудоустройства. Знакомства и связи могут сыграть решающую роль в поиске работы, продвижении по карьерной лестнице, обмене опытом и получении ценных советов от опытных специалистов. Информацией, опытом и идеями, что является ключевым элементом успешной карьеры. Не стоит недооценивать значение сетевых связей, так как они могут стать основой для долгосрочных партнерств и достижения профессиональных целей.у информацией, опытом и идеями. См и качество работы соискателя. Получить рекомендации от тех, кто знаком с работой кандидата изнутри, может быть ключевым моментом в процессе найма. Сетевые связи также могут помочь в обмене опытом, получении новых знаний и решении профессиональных проблем. В итоге, поддержка и консультации из сети контактов могут значительно повысить шансы на успех в карьере.зм и качество работы кандидата. Благодаря интернет-сообществам можно узнать о вакансиях еще до их публикации, что дает значительное преимущество в поиске работы. Построение профессиональных связей также может привести к получению предложений о работе или сотрудничестве, которые в противном случае могли бы быть упущены.огли бы остаться незамеченными. Сообществах, участие в мероприятиях и конференциях, а также через активное общение с коллегами и специалистами в своей области. Важно не останавливаться на достигнутом и постоянно развиваться, расширяя свои профессиональные связи и знания. участвие в различных мероприятиях, включая конференции, семинары, встречи и общественные мероприятия, является важным. Также стоит быть активным в социальных сетях, где можно найти единомышленников, обмениваться опытом и принимать участие в обсуждениях. в профессиональных дискуссиях. Возникновение сетевых связей требует вложения времени, усилий и постоянства, однако в конечном итоге может принести значительную выгоду в виде новых возможностей, ценных связей и успешной карьеры. Кроме того, помимо поиска работы, сетевые связи могут помочь в решении профессиональных задач, развитии навыков, получении обратной связи. поддержке в сложных ситуациях. В общем, развитие профессиональных связей и установление контактов играют важную роль в успешной карьере. Это способствует расширению кругозора, получению поддержки и вдохновения от коллег, а также оставаться в курсе последних тенденций и возможностей на рынке труда. Построение сетевых связей создает благоприятную среду для профессионального роста и развития.

Авторами статьи являются В.К. Крутиков, Ю.В. Зайцев, И.Е. Ефимова и И. Цоп-Петрова. Нетворкинг — креативное умение, объединяющее концепции с ресурсами.сами // Креативная экономика. —2015.—Т.9.—№3.—с.253-264. http://www.creativeconomy.ru/journals/index.php/ce/article/view/159/

Личностные качества: Ответственность, целеустремленность, самодисциплина, адаптивность и решительность.

Ределенные навыки и качества личности. Важно постоянно развиваться, учиться новому и быть готовым к адаптации к изменяющимся условиям.ределенные личностные качества. Одним из ключевых качеств, которым следует обладать, является ответственность. Это подразумевает необходимость брать на себя ответственность за свои поступки, высказывания и итоги своего труда. Быть ответственным означает нести полную ответственность за результаты своей деятельности и предпринимать все возможные усилия для их достижения.

Целеустремленность – еще одно значимое свойство, способствующее достижению поставленных целей, - наличие целеустремленности. У людей, обладающих этим качеством, четко сформулированы цели и они прилагают все усилия для их достижения. Исследования показывают, что целеустремленность коррелирует с повышенной производительностью и успехом на рабочем месте.. Целеустремлённость можно определить как проявление сильной воли, которая проявляется через:

• ясное видение целей и задач;
• выполнение указаний в соответствии с определенным планом;
• фокусировка на достижении цели позволяет сосредоточить все усилия, мысли и эмоции на постоянном движении вперед к поставленной задаче.

Сосредоточенность на достижении целей - это ключевой психологический аспект, который также привлекает внимание отечественных ученых. Один из известных экспертов в области исследования психологических целейдоктор педагогических наук обладает стремлением и целеустремленностью. Александрова Н.М. Ее работа " Окружение обучения - важная часть образовательной атмосферы. " это современное научное издание, посвященное изучению целеустремленности в качестве важной составляющей психологии личности.

Среда обучения, создаваемая Н.М. Александровой и Д.Г. (фамилия не указана), является важным элементом образовательной среды. Колодан // Мир психологии. — 2005. — № 1(41). — С.210-220

Самодисциплина – это умение придерживаться определенного расписания и следовать установленным правилам и процедурам. Самодисциплинированные люди обычно обладают более высокой степенью организованности и способны более эффективно распределять свое время. Научные исследования демонстрируют, что это является общим явлением. самодисциплинированные сотрудники проявляют более эффективную работоспособность и более успешно выполняют поставленные перед ними задачи. В области психологии и саморазвития, концепция самодисциплины была тщательно изучена и обсуждена многими учеными и психологами в России. Один из выдающихся представителей российской психологии, занимающийся исследованием самодисциплины, - это Андрей Леонидович. ЛобасОн славится своими научными исследованиями в области психологии личности. саморегуляции и самодисциплины.

Учебное пособие "Психология" под авторством К. К. Платонова и Г. Г. Голубева было издано в 1977 году и содержит 247 страниц.

Адаптивность – адаптивность - это способность быстро адаптироваться к изменениям и новым требованиям на рынке труда. Люди, обладающие адаптивностью, готовы учиться, менять стратегии и методы работы ради достижения успеха. Исследования показывают, что адаптивность коррелирует с повышенной производительностью и способностью адаптироваться к новым условиям.. Профессор Наталья Львовна Гаранина является одним из ведущих специалистов в России в области психологии адаптивности. Ее книга "Психология адаптивности: Учебное пособие" представляет собой современное научное издание, посвященное изучению адаптивности как важного психологического механизма.

Разумовский, О.С. Адаптационизм и бихевиористика рассмотрим проблемы, связанные с эволюционизмом. О.С.Разумовский // Полигнозис. — 2003. — №2. С.44-60.

Обладает уверенностью в себе и способен действовать быстро и решительно, не теряя времени на сомнения. Решительность помогает человеку достигать поставленных целей и преодолевать трудности на пути к успеху. способен анализировать данные, рассматривать все альтернативы и принимать решения в соответствии с выбранным планом.

В дополнение к вышеупомянутым индивидуальным качествам, для успешного трудоустройства необходимо обладать также технологическими навыками. Понимание и умение применять современные технологии становятся все более важными в различных отраслях. От электронной почты и социальных сетей до специализированного программного обеспечения – владение современными технологиями является ключевым навыком для большинства должностей.

Основы общей психологии, написанные Рубинштейном С.Л., входят в серию "Мастера психологии" и были изданы в Санкт-Петербурге в 2007 году. Книга содержит 713 страниц.

Гибкость и адаптивность – Гибкость и способность к адаптации играют ключевую роль на рынке труда. Работники, которые могут быстро приспособиться к изменениям и новым требованиям, имеют значительное конкурентное преимущество. Исследования свидетельствуют о том, что гибкость и адаптивность связаны с повышенной производительностью и успехом в карьере.. Гибкость и способность к адаптации - это важные психологические понятия, которые привлекают внимание многих ученых из России. В.А. Петровский описывает адаптивность как... - неадаптивность - тенденции работы целеустремленной системы определяются соответствием (или несоответствием) между её целями и достигаемыми результатами в процессе деятельности. Адаптивность проявляется в соответствии целей и результатов.»

Словарь социальной психологии" под редакцией М.Ю. Кондратьева включен в состав "Психологического лексикона: энциклопедического словаря" в 6 томах, под редакцией Л.А. Карпенко и общим руководством А.В. Петровского, изданный в Москве в 2006 году.

В заключении стоит отметить, что развитие личностных качеств и технологических навыков является постоянным процессом, требующим постоянного обучения и совершенствования. Важно быть в курсе последних технологий и новейших научных исследований, чтобы быть готовым к изменениям и требованиям современного рынка труда. Это поможет не только проявить свои личностные качества, но и достичь успеха в своей профессиональной сфере.

Экономическая ситуация и спрос на рабочую силу

Ейчас в России сложная экономическая обстановка, вызванная различными причинами, такими как пандемия коронавируса и введение режима самоизоляции..В.О.признавая некоторые признаки восстановления экономики, следует отметить, что многие секторы и жители страны все еще сталкиваются с последствиями кризиса, вызванного внутренними и международными санкциями.

Экономика России была серьезно пострадала от пандемии COVID-19. Из-за самоизоляции многие компании были вынуждены временно прекратить свою деятельность, что привело к уменьшению числа рабочих мест и ухудшению экономических показателей. Однако благодаря помощи со стороны государства, удалось избежать более серьезных последствий и добиться частичного восстановления.

Самоизоляция привела к изменениям в спросе на рабочую силу, так как многие компании перешли на удаленную работу. Это привело к изменениям в требованиях к персоналу и переходу на новые формы работы. Граждане вынуждены были искать новые способы заработка и адаптироваться к новым условиям.

повысить уникальность текста можно с помощью переформулировки следующим образом: Публикация о России на официальном сайте Всемирного банка.

Кроме того, Россия столкнулась с вызовом в виде международных санкций, которые были введены из-за ряда политических конфликтов. Это отрицательно повлияло на экономику страны, ограничивая доступ к финансовым ресурсам и передовым технологиям. Как результат, российские компании были вынуждены искать альтернативные пути развития и сотрудничества.

Вопреки всем трудностям, российская экономика продолжает свое развитие и находит пути к оправлению. Недавно наблюдается увеличение инвестиций, рост производства и улучшение экономических показателей. Основной задачей является поддержание этого положительного динамики и обеспечение стабильного экономического роста.

Экономика России находится в стабильном состоянии благодаря успешным мерам поддержки, принятым правительством. Например, переход иностранных потребителей энергоресурсов к оплате в рублях помог стабилизировать валютный курс и избежать потерь для экспортеров. Благодаря быстрому снижению инфляции удалось снизить ключевую ставку, что сделало кредиты доступными для бизнеса и населения. Это привело к увеличению объемов розничного и корпоративного кредитования, и ожидается, что положительная динамика будет сохраняться.удет сохраняться до конца года. Вопреки этим достижениям, экономика России продолжает двигаться вперед и находить новые возможности для восстановления. Инвестиции увеличиваются, производство растет, а экономические показатели улучшаются. Основной целью остается поддержание этого положительного динамики и обеспечение стабильного развития. экономика начинает восстанавливаться, что приводит к увеличению спроса на рабочую силу. Люди с необходимыми навыками и квалификацией теперь могут находить больше возможностей для трудоустройства.

какие ожидания относительно развития российской экономики в 2023 году

Спрос на рабочую силу начинает постепенно восстанавливаться, что создает новые возможности для специалистов. В условиях изменения приоритетов компаний и сокращения рабочих мест определенные специалисты могут быть более востребованы, чем другие. Граждане с соответствующими навыками и квалификацией могут ощутить повышенный спрос на свои услуги и иметь больше шансов на трудоустройство.

Для преодоления последствий кризиса необходимо осуществлять эффективную экономическую стратегию, направленную на обеспечение устойчивости и роста. Государство должно активно принимать меры по стимулированию экономики, поддержке компаний и населения в периоды трудностей, а также создавать благоприятные условия для инвестирования.

В общем, экономическая обстановка в России остается сложной, однако наблюдается определенный прогресс. Важно быть готовым к переменам и искать новые возможности для роста и процветания. Принятие соответствующих мер и усилий может помочь преодолеть кризис и обеспечить стабильное развитие экономики.

Изучив вышеупомянутую публикацию, можно заключить, что эффективность трудоустройства молодежи определяется несколькими важными аспектами.

Семионова Е.А., в.н.сИнститут переподготовки и повышения квалификации представляет Центр экономики непрерывного образования. РАНХиГС «Трудоустройство молодежи: вызовы и новейшие направления»

Институт Гайдара https://www.iep.ru › doc › trudoustroystvo-molodezhi-problemy-i-trendy

Одним из ключевых факторов является наличие необходимых навыков и квалификации. В условиях изменения приоритетов компаний и сокращения числа рабочих мест, спрос на определенных специалистов может быть значительно выше. Это означает, что молодые люди, обладающие соответствующими навыками и квалификацией, имеют больше шансов на успешное трудоустройство.

Важным аспектом является эффективная экономическая стратегия государства. Необходимо, чтобы государство активно проводило меры по стимулированию экономики, поддержке предприятий и населения в сложные периоды, а также созданию выгодной инвестиционной атмосферы. Только благодаря таким шагам и политике можно ожидать улучшения экономической обстановки и, следовательно, большего количества возможностей для трудоустройства молодежи.

Таким образом, успешное трудоустройство молодежи зависит от их навыков, профессионализма и экономической политики государства. Предоставление возможностей для развития необходимых навыков и профессиональной подготовки, а также активная поддержка со стороны государства в виде стимулирования экономики и создания благоприятной инвестиционной атмосферы играют важную роль в обеспечении успешного трудоустройства молодежи.

Вывод по главе 1.2

Ие выводы: для молодежи важно иметь качественное образование и профессиональную подготовку, развивать мягкие навыки, активно строить сетевые связи и контакты, а также развивать личностные качества. Все эти факторы совместно способствуют успешному трудоустройству и карьерному росту молодых специалистов.ие выводы. Важное значение для успешной занятости молодежи имеет их образование и профессиональная подготовка.

Обладание высококачественным образованием и умением приобретать необходимые профессиональные навыки позволяет молодежи успешно соревноваться на рынке труда и приспосабливаться к постоянно меняющимся требованиям в сфере занятости. Приобретение отличного образования дает молодым специалистам значительное преимущество при поиске работы и способствует их карьерному росту.т их шансы на успешную карьеру.

Особствует их профессиональному росту и карьерному успеху. Важно осознавать, что не только технические знания, но и мягкие навыки играют ключевую роль в современном мире труда.особствует их карьерному росту. Важное значение для успешного трудоустройства молодежи имеют сетевые связи и контакты. Установление знакомств в профессиональной среде помогает молодым специалистам находить работу, получать полезные рекомендации и поддержку, а также расширять свой профессиональный круг общения.

Вязанного с ними преимущества.пособствовать карьерному росту. Ьеры и подготавливают молодежь к профессиональным вызовам.ьеры и профессионального роста. Таким образом, успешное трудоустройство молодежи зависит от разнообразных факторов, включая уровень образования, развитие мягких навыков, наличие полезных контактов и сетей, а также личностные качества. Все эти элементы в совокупности способствуют формированию высококонкурентоспособного специалиста, готового к продуктивной работе и профессиональному росту.

Глава 2. Методы решения проблемы неопределенности школьников старпри выборе своего будущего профессионального пути, эта школа выделяется своей особой подход к поддержке учеников.

2.1: Современные программы профориентации для учащихся старших классов в Российской Федерации.

В соответствие с пприказ Министерства образования Российской Федерации от 31 августа 2023 года утвердил правила проведения профориентационных мероприятий для учащихся, изучающих основные образовательные программы.о и среднего общего образования: «Постановление Министерства образования Российской Федерации от 31 августа 2023 года № 650

Утверждение Процедуры проведения мероприятий по профессиональной ориентации учащихся, обучающихся по образовательным программам основного и среднего общего образования

Согласно законодательству Российской Федерации, в соответствии с пунктом "б" статьи 7 и пунктом 1 Положения о Министерстве просвещения Российской Федерации, утвержденного Правительством Российской Федерации, установлены правила и изменения в области образования. июля 2018 г. N 88»

В соответствии с законодательством Российской Федерации, данный приказ определяет меры, которые должны принять организации, занимающиеся образовательной деятельностью, для помощи обучающимся в выборе профессии. В ходе профориентации будут учтены потребности и возможности обучающихся, а также текущая ситуация на рынке труда.

Организации, предоставляющие образовательные программы основного и среднего общего образования, будут проводить мероприятия по профессиональной ориентации. Воспитательная работа будет осуществляться в рамках модуля "профориентация", включенного в рабочие программы воспитания, разработанные в соответствии с федеральными основными общеобразовательными программами.

В течение учебного года будут организованы мероприятия по профессиональной ориентации, согласно учебному плану, календарному учебному графику и плану внеурочной деятельности.

Организации, занимающиеся проведением профориентационных мероприятий, получат возможность сотрудничать с компаниями и частными предпринимателями, обладающими необходимыми ресурсами. Также, для осуществления инициатив, направленных на установление и поддержание системы мер для профессиональной ориентации учащихся старших классов, учреждения могут взаимодействовать с Фондом гуманитарных проектов.

В целях стандартизации профориентационной для улучшения образовательной работы в школах Российской Федерации Министерство просвещения разработало и внедрило общую концепцию. профориентационной деятельности, названную профминимумом. С начала сентября 2023 года стартовала действие данной программы, которая ориентирована на обучающихся от 6 до 11 классов, включая детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью.

повысить уникальность текста путем его переформулирования можно по ссылке: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/407680888/

Профориентация – это процесс помощи учащимся в определении своих интересов, навыков и способностей с целью выработки осознанных решений относительно выбора профессиональной карьеры. Министерство просвещения Российской Федерации придает большое значение профориентационным проектам, осуществляемым в рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование».

Профминимум включает три уровня: базовый, основной и продвинутый, и занимает определенное количество часов в учебном году. Базовый уровень предполагает не менее 40 часов, основной – не менее 60 часов, а продвинутый – не менее 80 часов в учебном году.

Профминимум является универсальным набором профориентационных практик и инструментов, предназначенных для проведения мероприятий по профессиональной ориентации обучающихся. Он включает семь направлений: профильные предпрофессиональные классы, урочная деятельность, внеурочная деятельность, практико-ориентированный модуль, дополнительное образование, профессиональное обучение, а также взаимодействие с родителями или законными представителями.

Профильные предпрофессиональные классы – это одно из направлений профминимума. В этих классах обучаются учащиеся, выбравшие определенную профессию или сферу деятельности. Специально разработанная учебная программа позволяет им получить более глубокие знания в выбранной области и приобрести соответствующие навыки.

Урочная деятельность также является важным компонентом профориентационной работы. На уроках различных предметов общеобразовательного цикла рассматривается значимость учебных предметов в профессиональной деятельности. Это помогает учащимся осознать, какие профессии требуют определенных знаний и навыков, и какие предметы могут быть полезны в будущей профессии.

Внеурочная деятельность представляет собой цикл профориентационных занятий под названием «Россия – мои горизонты». Они проводятся еженедельно по четвергам и призваны помочь учащимся расширить свой кругозор, узнать о различных сферах деятельности и профессиях.

Практико-ориентированный модуль включает в себя посещение производств, лекций, проб, выставок и ярмарок профессий, а также организацию открытых уроков и встреч с представителями разных профессий. Эти мероприятия позволяют учащимся получить представление о реальной профессиональной деятельности, увидеть, как выглядит работа в разных отраслях экономики, и сделать осознанный выбор.

Дополнительное образование также имеет большое значение в профориентационной работе. Учащиеся могут выбирать и посещать занятия в рамках дополнительного образования с учетом своих склонностей и образовательных потребностей. Это позволяет им расширить свои знания и навыки в интересующей их области.

Профессиональное обучение предоставляет возможность получить профессию по образцу существовавших учебно-производственных комбинатов. Это позволяет учащимся получить практические навыки работы в выбранной сфере и уверенно начать свою профессиональную карьеру.

Важным аспектом профориентационной деятельности является взаимодействие с родителями или законными представителями. Родительские собрания, участие родительского сообщества во встречах с представителями разных профессий помогают учащимся и их родителям получить дополнительную информацию о выборе профессии и карьерных перспективах.

Одним из ключевых профориентационных проектов, реализуемых Министерством просвещения, является федеральный проект «Билет в будущее». Этот проект уже охватывает более 2,3 миллиона школьников. На платформе проекта зарегистрировано более 790 тысяч учеников 6-11 классов, и более 337 тысяч обучающихся прошли региональные профориентационные пробы.

В целом, профориентационные проекты, реализуемые Министерством просвещения Российской Федерации, направлены на помощь учащимся в определении своих интересов и выборе профессионального пути. Они предоставляют учащимся богатый набор инструментов и мероприятий для исследования различных сфер деятельности и помогают формировать осознанные решения относительно будущей профессии. Это важная составляющая образования, которая позволяет молодым людям реализовать свой потенциал и успешно вступить в мир труда.

https://edu.gov.ru/career_guidance/?page=1

С сентября 2023 года во всех российских школах внедряется единая модель профориентации «Россия — мои горизонты» — она же «Билет в будущее». Занятия в рамках внеурочной деятельности будут проходить по четвергам в 6-11 классах.

Курс внеурочной деятельности нацелен на формирование у школьников готовности к профессиональному самоопределению, ознакомление их с миром профессий и федеральным и региональным рынками труда.

Программа курса "Россия - мои горизонты" или "Билет в будущее" имеет следующие цели и задачи:

1. Популяризация культуры труда и связь выбора профессии с персональным счастьем и развитием экономики страны. Основная цель программы - формирование готовности к профессиональному самоопределению обучающихся 6–11 классов общеобразовательных организаций.

2. Формирование представлений о развитии и достижениях России, знакомство с отраслями экономики. Программа направлена на информирование учащихся о специфике рынка труда и системе профессионального образования в стране.

3. Знакомство с миром профессий, профессиональными навыками и качествами, системой профессионального образования в стране. Курс помогает обучающимся разобраться в различных профессиональных сферах и найти себя в них.

4. Создание равных условий для самоопределения, карьерной навигации и профессионального развития с учетом персональных интересов и мотивов на благо процветания и благополучия страны. Программа помогает обучающимся выбрать индивидуальную образовательно-профессиональную траекторию, основанную на их уровне осознанности, интересов, способностей и доступных возможностях.

Основные задачи курса включают:

• Содействие профессиональному самоопределению обучающихся.
• Формирование рекомендаций для обучающихся по построению индивидуальной образовательно-профессиональной траектории.
• Информирование обучающихся о специфике рынка труда и системе профессионального образования.
• Формирование навыков и умений карьерной грамотности и других компетенций, необходимых для профессиональной самонавигации.
• Формирование ценностного отношения к труду и уверенности в завтрашнем дне.

Программа предлагает три уровня профориентационного обучения: базовый (не менее 40 часов за учебный год), основной (не менее 60 часов за учебный год) и продвинутый (не менее 80 часов за учебный год). В календарно-тематическом планировании на 2023/2024 учебный год представлены темы занятий, которые включают различные аспекты российской экономики и профессиональной сферы.

Курс "Россия - мои горизонты" направлен на подготовку учащихся к профессиональному самоопределению, а также построению успешной карьеры, основанной на их интересах и способностях. Программа помогает учащимся раскрыть свой потенциал и внести свой вклад в развитие страны.

Выводы по главе 2.1

Профориентация играет важную роль в успешной подготовке учащихся к будущей карьере. Она позволяет им осознать свои интересы, таланты и потенциал, и выбрать наиболее подходящую для себя профессию. Министерство просвещения Российской Федерации уже реализует профориентационные проекты, которые предлагают разнообразные инструменты и мероприятия для профессионального самоопределения учащихся.

Однако, существуют проблемы, которые могут снизить эффективность этих проектов. Одна из них - недостаточное финансирование. Для создания качественной системы профориентации необходимы средства, чтобы предоставить учащимся доступ к разнообразным информационным ресурсам, организовать профессиональные практики и стажировки, а также затраты на обучение педагогов и специалистов в области профориентации.

Еще одна проблема - недостаточная подготовка педагогов к проведению профориентационных мероприятий. Учителям нужно не только знать о существующих профессиях, но и уметь помочь учащимся прояснить свои интересы, стимулировать развитие их талантов и навыков, а также объективно оценивать их возможности. Для этого требуется специализированная подготовка, проведение семинаров и тренингов для педагогов.

Также стоит отметить, что индивидуальный подход к учащимся является важным фактором успеха профориентационной системы. Он предполагает принимать во внимание особенности каждого ученика, его индивидуальные цели, интересы и потребности. Для этого необходимо проводить индивидуальные консультации, организовывать тестирование и анализ результатов, а также предоставлять персональную поддержку в процессе выбора профессии.

Одной из основных проблем в сфере профориентации является также ограниченный доступ к полной и достоверной информации о профессиях. Часто учащимся не хватает информации о современных требованиях рынка труда, о возможностях развития в той или иной профессиональной сфере. Необходимо создать центральную базу данных с актуальной информацией о профессиях, предоставлять учащимся доступ к этой информации и проводить регулярные обновления и расширение базы данных.

Наконец, необходима более тесная связь с рынком труда. Учебные заведения должны активно сотрудничать с работодателями и представителями различных отраслей экономики, чтобы ученикам предоставлялись возможности ознакомиться с реальной работой, получить опыт и применить свои знания на практике. Такие партнерства могут включать организацию стажировок, мастер-классов и предоставление реальных проектов для учеников.

Для достижения этих целей необходимо уделять больше внимания профориентации, как на государственном, так и на учебном уровне. Необходимо повышать финансирование профориентационных проектов, организовывать специальную подготовку педагогов, создавать доступную и актуальную информацию о профессиях, а также укреплять партнерские отношения с работодателями. Только таким образом мы сможем создать эффективную систему профориентации, которая поможет учащимся осознанно выбирать свое будущее и успешно реализовывать свой потенциал.

2.2 Разработки и реализации методов профориентационной работы со школьниками старшей школы

Анализ понятий самоопределения и мотивов к профессиональному самоопределению в рамках разработки программы выявил следующие ключевые аспекты: Самоопределение - многогранный процесс, включающий формирование идентичности, развитие независимости и принятие ответственности за свою жизнь и профессиональный путь. Мотивы к профессиональному самоопределению - внутренние побуждения, движущие человеком в процессе выбора и освоения профессии. Они могут быть связаны с интересами, ценностями, способностями и стремлениями к самореализации Понимание этих понятий имеет решающее значение для разработки эффективной программы, которая будет способствовать профессиональному самоопределению учащихся. Программа должна учитывать индивидуальные мотивы и потребности учащихся, предоставляя им возможности для самопознания, исследования различных профессий и принятия осознанных решений о своем профессиональном будущем.

В психологии самоопределение рассматривается в связи с субъектностью, которая подчеркивает активность человека во всех сферах жизни. Возможность самоопределения зависит от способности человека занимать активную жизненную, личностную и профессиональную позицию. В контексте самоопределения субъектность проявляется в том, что человек самостоятельно определяет задачи самоопределения, ищет пути их решения, согласует свои желания с реальностью и учитывает интересы других. Степень проявления субъектности в разных ситуациях и областях деятельности влияет на особенности самоопределения личности.
Рябикина З.И. Личность как субъект формирования бытийных пространств // Субъект, личность и психология человеческого бытия. М., 2005.

В рамках субъектного подхода, подчеркивающего активность и самоопределение человека в профессиональном и личностном развитии, профессиональное самоопределение определяется как длительный процесс. В нем субъект осознает и структурирует свои желания, ценности и смыслы в профессиональной сфере, понимает свои способности и особенности, и воплощает их в профессиональном обучении и деятельности. Этот процесс включает в себя серию профессиональных выборов и формирование отношения к их результатам с учетом требований образования и рынка труда.

Структура профессионального самоопределения включает несколько основных компонентов:

• Когнитивный: знания о себе и мире профессий
• Аффективный: эмоциональное отношение к профессиональной деятельности
• Ценностно-смысловой: ценности, смыслы и карьерные планы
• Профессиональная готовность: уровень развития первых трех компонентов, осознаваемый субъектом

Профессиональное самоопределение рассматривается как процесс, в котором субъект активно формирует свою профессиональную идентичность и реализует свои профессиональные устремления.

Неопределенность в выборе профессии - это состояние, когда человек испытывает затруднения и сомнения при принятии решения о своей будущей профессиональной деятельности. Это может проявляться в непонимании интересов, способностей и целей, в неуверенности в своих возможностях, а также в избыточном количестве альтернативных вариантов выбора профессии. Неопределенность в выборе профессии может быть вызвана недостаточным знанием о различных профессиях, неопределенностью в своих предпочтениях и ожиданиях от работы, а также социальным и экономическим давлением. Нами были использованы методы диагностики и оценки уровня неопределенности.

Белова Д.Е. Смысловое будущее в контексте профессионального самоопределения студентов-психологов: автореф. дис. ... канд. психол. наук. Екатеринбург, 2004

Анализ профессионального самоопределения в психологической литературе выявил, что его результаты проявляются в трансформациях гипотетических областей влияния на личность. Эти изменения включают развитие независимости, обретение смысла жизни, формирование адекватной профессиональной самооценки, направленности и стиля деятельности, а также самосознания. В условиях экономической и социально-культурной нестабильности возрастает риск стихийного выбора профессии, основанного на мнениях окружающих и финансовых возможностях семьи. Это может привести к ситуации, когда человек оказывается в профессии, не соответствующей его интересам и не обеспечивающей благополучие. Для подлинного профессионального самоопределения необходимо осознание человеком собственного выбора профессии, что подразумевает принятие ответственности за это решение.

Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. М.: Академия, 2010

Введение

Профессиональное самоопределение является важнейшим этапом в жизни каждого человека, определяющим его дальнейший профессиональный путь и жизненное благополучие. Особое значение этот процесс приобретает в подростковом возрасте, когда перед молодыми людьми встает задача выбора профессии и построения карьеры. В современных условиях, характеризующихся стремительными технологическими изменениями и высокой конкуренцией на рынке труда, профессиональное самоопределение становится все более сложной задачей. Молодым людям необходимо не только обладать знаниями и навыками, но и уметь ориентироваться в мире профессий, понимать свои интересы и способности, а также принимать осознанные решения о своем профессиональном будущем. Для оказания помощи школьникам в процессе профессионального самоопределения разработаны различные программы и мероприятия, включающие использование тестов личности и интересов, организацию стажировок и практик, проведение открытых семинаров и ролевых игр. В рамках данной работы мы представляем результаты исследования, проведенного среди учащихся 10-х классов школы №162 в Санкт-Петербурге. Целью исследования было изучение мотивов и факторов, влияющих на профессиональное самоопределение школьников, а также оценка эффективности различных методов профориентационной работы.

В ходе исследования для сбора информации были использованы следующие методы:

• Тест по модели Голланда для диагностики профессиональных интересов и предпочтений учащихся.
• Анкета-опросник, разработанная авторами исследования, для выявления интересов и предпочтений учащихся, а также их представлений о будущей профессии.
• Открытый семинар-ролевая игра, направленный на развитие у учащихся навыков самопрезентации. Ученики пишут «личную заявку» (подобие резюме)

Полученные в ходе исследования данные позволили нам выявить основные тенденции в профессиональном самоопределении современных школьников, а также разработать рекомендации по совершенствованию профориентационной работы в образовательных учреждениях. Помогли создать следующие программы

• Анкета-ответ: Она поможет ученикам более глубоко изучить направления подготовки по заявленной профессии, учреждения, где можно пройти обучение, и навыки, которые требуются для заявленной профессии
• Экскурсии-консультации на предприятиях Санкт-Петербурга: для ознакомления учащихся с различными видами профессий и условиями труда.
• Открытый семинар-ролевая игра, на котором. Школьники должны попробовать себя в роли заявленного ими «специалиста»

Значение профессионального самоопределения

Профессиональное самоопределение - это процесс формирования личностью своей профессиональной позиции, включающий осознание своих профессиональных интересов, способностей и ценностей, выбор профессии и построение профессиональной карьеры. Этот процесс является важнейшим этапом в жизни человека, поскольку он определяет его дальнейший профессиональный путь и жизненное благополучие. Особое значение профессиональное самоопределение приобретает в подростковом возрасте, когда перед молодыми людьми встает задача выбора профессии и построения карьеры. В этот период происходит интенсивное развитие личности, формируются профессиональные интересы и способности, а также происходит становление самосознания и самооценки. В современных условиях, характеризующихся стремительными технологическими изменениями и высокой конкуренцией на рынке труда, профессиональное самоопределение становится все более сложной задачей. Молодым людям необходимо не только обладать знаниями и навыками, но и уметь ориентироваться в мире профессий, понимать свои интересы и способности, а также принимать осознанные решения о своем профессиональном будущем.

Для оказания помощи школьникам в процессе профессионального самоопределения разработаны различные методы профориентационной работы: Выбор конкретных методов зависит от возраста и индивидуальных особенностей учащихся, а также от целей и задач, которые ставит перед собой педагог, психолог или специалист по социальной работе (профориентолог).

1. Тесты личности и интересов. Тест по модели «Голланда». На базе Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения центре образования №162 Санкт-Петербург, в частности, в 10-в и 10-а классах.https://psytests.org/result?v=holADrbCVeo&pp=1
2. Нами был создан «Анкета-опросник» для учеников школы №162 Санкт-Петербург, в частности, в 10-в и 10-а классах. Опросные листы-анкеты использовались для диагностики интересов и предпочтений учеников. Анкета включает следующие вопросы:

• В какой профессии вы видите себя в будущем?
• Какая профессия вам нравится?
• Какие навыки и способности необходимо развить, чтобы успешно заниматься выбранной профессией?
• Каковы перспективы роста и карьерного развития в этой сфере?
• Какие требования и график работы в данной профессии?
• Каковы возможности заработной платы и финансового благополучия на данной должности?
• В каких отраслях и секторах экономики можно применить полученные профессиональные навыки?
• Какую подготовку, образование или курсы необходимо пройти, чтобы начать работать в выбранной профессии?
• Какие перемены или вызовы предстоит пережить в этой сфере работы в ближайшем будущем?
• Как влияет выбранная профессия на личное время, семейные отношения и баланс работы и личной жизни?
• Чем могут быть вызваны трудности в той или иной профессии, и какие ресурсы и поддержка могут помочь их преодолеть?
• Как сочетается ваша личностная черта или интерес с требованиями и особенностями выбранной профессии?

Опросные листы-анкеты были использованы для систематического изучения интересов и предпочтений учеников, а также для предоставления ими информации о возможных профессиональных направлениях и жиланий в выбранных сферах. Анкетирование проводилось в школе №162 в Санкт-Петербурге среди учащихся 10-в и 10-а классов. Полученные результаты могут быть использованы для дальнейшего планирования образовательных программ и развития учеников. Важно отметить, что анкета-опросник обеспечивает всестороннюю диагностику интересов и предпочтений, а также позволяет ученикам задуматься о своем будущем и принять осознанный выбор профессионального пути. А также данные для исследователей. Где учитывая результаты опроса, можно выявить разные «уровни»:

• точно знают кем хотят стать;
• средний уровень определенности в будущей профессии;
• совсем не определились;

1. Для школьников в школе №162 в Санкт-Петербурге среди учащихся 10-в и 10-а классов специалистом по социальной работе была разработана анкета-консультирование «Анкета-ответ»: Она поможет ученикам более глубоко изучить направления подготовки по заявленной профессии, учреждения, где можно пройти обучение, и навыки, которые требуются для заявленной профессии. Анкета-консультирование содержит в себе ответы по собранной информации по тестам и анкетам-опросникам предоставленные ранее. Значимость анкеты-консультирования для школьников:

• Помощь в выборе профессии: Анкета предоставляет ученикам возможность более глубоко изучить различные направления подготовки по заявленным профессиям. Это помогает им сделать информированный выбор в отношении своего будущего карьерного пути.
• Информация об учебных заведениях: Анкета содержит информацию об учреждениях, где можно пройти обучение по выбранным профессиям. Это позволяет ученикам исследовать различные варианты и выбрать учебное заведение, которое наилучшим образом соответствует их потребностям и интересам.
• Развитие необходимых навыков: Анкета выявляет навыки, необходимые для заявленных профессий. Это помогает ученикам определить области, в которых им необходимо совершенствоваться, чтобы преуспеть в выбранной карьере.
• Соответствие результатам тестирования: Анкета-консультирование основана на ответах, собранных в ходе ранее проведенных тестов и анкет-опросников. Это гарантирует, что предоставляемая информация соответствует индивидуальным интересам и способностям каждого ученика.
• Поддержка специалиста по социальной работе: Анкета-консультирование разработана специалистом по социальной работе, который может предоставить дополнительную поддержку и руководство ученикам в процессе выбора профессии и планирования карьеры.
• Своевременность: Анкета проводится среди учащихся 10-х классов, которые находятся на критическом этапе принятия решений о своем будущем. Она предоставляет им необходимую информацию и поддержку в то время, когда они больше всего в ней нуждаются.
• Содействие успеху в карьере: Анкета-консультирование направлена на то, чтобы помочь ученикам сделать осознанный выбор профессии и подготовиться к успешной карьере. Она предоставляет им знания, инструменты и ресурсы, необходимые для достижения их целей.

Таким образом, анкета-консультирование является ценным инструментом для школьников школы №162 в Санкт-Петербурге, помогая им более глубоко изучить направления подготовки по заявленным профессиям, выбрать учебные заведения и развить необходимые навыки для успешной карьеры.

1. Стажировки и практики: Для школьников в школе №162 в Санкт-Петербурге среди учащихся 10-в и 10-а классов. Была разработана "экскурсия-консультация" На предприятия Санкт-Петербурга. Экспозиционно-выставочного комплекса городского электрического транспорта Санкт-Петербурга и Трамвайного парка № «Трамвайный парк №3». С целью посмотреть в живую на Разные виды профессий в частности Водитель-трамвая, слесарь-подвижного состава. Обоснование: Экскурсия-консультация на предприятия Санкт-Петербурга имеет высокую значимость для школьников школы №162 в Санкт-Петербурге среди учащихся 10-в и 10-а классов по следующим причинам:

• Практический опыт: Экскурсия предоставляет ученикам возможность увидеть различные профессии в реальной рабочей среде. Это помогает им лучше понять требования и обязанности каждой профессии.
• Развитие интереса: Экскурсия может вызвать интерес учеников к конкретным профессиям и мотивировать их к дальнейшему изучению и развитию в этих областях.
• Связь с теорией: Экскурсия дополняет теоретические знания, полученные учениками в классе. Она позволяет им связать абстрактные концепции с практическим применением.
• Оценка навыков: Экскурсия дает ученикам возможность оценить свои навыки и интересы в контексте реальной работы. Это помогает им определить области, в которых им необходимо совершенствоваться.
• Возможности для нетворкинга: Экскурсия предоставляет ученикам возможность пообщаться с профессионалами в различных областях. Это может привести к ценным связям и возможностям для будущей карьеры.

Значимость. Экскурсия-консультация является ценным инструментом для школьников школы №162 в Санкт-Петербурге, помогая им:

• Улучшить понимание различных профессий
• Развить интерес к конкретным областям карьеры
• Укрепить связь между теорией и практикой
• Оценить свои навыки и интересы
• Установить связи с профессионалами

В частности, посещение Экспозиционно-выставочного комплекса городского электрического транспорта Санкт-Петербурга и Трамвайного парка №3 позволит ученикам ознакомиться с профессиями водителя трамвая и слесаря-подвижного состава. Это может быть особенно актуально для учеников, которые интересуются работой в сфере транспорта или машиностроения.

Выводы

Экскурсия-консультация на предприятия Санкт-Петербурга является важной инициативой для школьников школы №162 в Санкт-Петербурге. Она предоставляет ученикам практический опыт, развивает их интерес к карьере, укрепляет связь между теорией и практикой, помогает им оценить свои навыки и интересы и устанавливать связи с профессионалами. Такие экскурсии могут значительно способствовать успеху учеников в выборе профессии и планировании карьеры.
https://getmuseum.ru/

Важно понимать, что выбор профессии является сложным и индивидуальным процессом, и все эти методы могут использоваться в сочетании для получения наиболее полной и точной информации о предпочтениях и интересах учеников.

1. Открытый семинар-ролевая игра был проведен среди учащихся 10-в и 10-а классов школы №162 в Санкт-Петербурге. Школьникам было предложено занять роль будущего специалиста, заявленного ранее самим школьником. Целью тренинга было дать участникам возможность почувствовать, понять и отрефлексировать себя в роли человека, который должен выполнять определенную работу.

В ходе ролевой игры школьники выполняли различные задания, связанные с выбранной ими профессией. Они составляли резюме, проходили собеседования, решали производственные задачи и участвовали в дискуссиях. Это позволило им погрузиться в реальную рабочую среду и лучше понять требования и специфику различных профессий.

Значимость

Ролевая игра имеет большое значение для профориентационной работы со школьниками старших классов, поскольку она позволяет:

• Развить навыки самопознания и самооценки.
• Расширить представления о различных профессиях.
• Сформировать более осознанный выбор будущей профессии.
• Снизить неопределенность в выборе профессии.
• Повысить мотивацию к профессиональному самоопределению.

Выводы

Результаты ролевой игры показали, что она была эффективным инструментом для профориентационной работы со школьниками. Участники игры проявили высокий уровень вовлеченности и интереса, а также отметили, что игра помогла им лучше понять свои интересы, способности и возможности. На основании полученных результатов можно сделать вывод, что использование ролевых игр в профориентационной работе со школьниками старших классов является перспективным направлением, которое может способствовать более осознанному и успешному выбору будущей профессии.

Семушкин, Л. А. Создание персонажа ролевой игры как технология / Л. А. Семушкин, Н. С. Коноплев. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2019. — № 24 (262). — С. 474-478. — URL: https://moluch.ru/archive/262/60593/ (дата обращения: 01.03.2024).

Выводы по главе 2.2

Профориентационная работа в школе №162 в Санкт-Петербурге является комплексной и многогранной системой, которая включает в себя различные методы и мероприятия, направленные на оказание помощи школьникам в процессе профессионального самоопределения. Одним из ценных инструментов, разработанных для учащихся 10-в и 10-а классов, является анкета-консультирование «Анкета-ответ», которая помогает ученикам глубже изучить направления подготовки по заявленным профессиям, выбрать учебные заведения и развить необходимые навыки для успешной карьеры. Экскурсии-консультации на предприятия Санкт-Петербурга предоставляют школьникам практический опыт, развивают их интерес к карьере, укрепляют связь между теорией и практикой, помогают им оценить свои навыки и интересы и устанавливать связи с профессионалами. Такие экскурсии могут значительно способствовать успеху учеников в выборе профессии и планировании карьеры. Ролевые игры также оказались эффективным инструментом для профориентационной работы со школьниками старших классов. Участники игры проявили высокий уровень вовлеченности и интереса, а также отметили, что игра помогла им лучше понять свои интересы, способности и возможности. На основании полученных результатов можно сделать вывод, что использование ролевых игр в профориентационной работе со школьниками старших классов является перспективным направлением, которое может способствовать более осознанному и успешному выбору будущей профессии. В целом, профориентационная работа в школе №162 в Санкт-Петербурге создает благоприятные условия для того, чтобы школьники могли исследовать свои интересы, способности и возможности, принимать обоснованные решения о своем будущем и успешно строить свою карьеру.

Рекомендации

Для дальнейшего повышения эффективности профориентационной работы в школах в Санкт-Петербурге можно рекомендовать следующие меры: Расширить использование анкет-консультирования и других инструментов для индивидуальной работы с учениками. Увеличить количество и разнообразие экскурсий-консультаций на предприятия Санкт-Петербурга. Разработать и внедрить новые методы и мероприятия, способствующие развитию профессиональных интересов и навыков у школьников. Обеспечить регулярное повышение квалификации педагогов, психологов и специалистов по социальной работе, занимающихся профориентационной работой. Усилить сотрудничество с родителями и другими заинтересованными сторонами для оказания комплексной поддержки школьникам в процессе профессионального самоопределения. Реализация этих рекомендаций позволит школе №162 в Санкт-Петербурге еще более эффективно выполнять свою профориентационную миссию и помогать школьникам строить успешное будущее.

1. Этапы выполнения выпускной квалификационной работы

1. Официальные документы и законы:

- Закон Российской Федерации "О занятости населения в Российской Федерации"

- Постановления и распоряжения Правительства Российской Федерации по вопросам трудоустройства молодежи

2. Исследования и отчеты:

- "Социально-трудовой потенциал молодежи в Российской Федерации" (Федральная служба государственной статистики)

- "Трудовая занятость и социальная поддержка молодежи" (Росстат)

- "Молодежь России: общественный портрет" (Центр по исследованию молодежи)

3. Научные статьи и публикации:

- Маркова И.М., Заславская Т.И. "Социокультурные основания и факторы социальной защищенности молодых людей" (Журнал "Молодежные исследования").

1. Борегова, Ирина Николаевна - кандидат социологических наук, доцент, автор многочисленных публикаций на тему социальной поддержки трудоустройства молодежи.

2. Завьялова, Татьяна Михайловна - кандидат социологических наук, автор исследований о молодежи и ее трудовой интеграции в современном обществе.

3. Муравьева, Екатерина Валерьевна - кандидат социологических наук, автор исследований о социальной поддержке молодежи и ее активизации на рынке труда.

4. Парфенов, Андрей Валерьевич - доктор экономических наук, профессор, занимается проблематикой социальной поддержки молодежи при трудоустройстве.

5. Шариков, Владимир Владимирович - профессор, доктор социологических наук, автор исследований о молодежи и ее социально-трудовой интеграции.