Заключение

Воздействие на человека, с целью формирования у него духовно-нравственных качеств  - тема, которую изучают ученые уже несколько тысяч лет. За это время уже было более-менее сформировано понятие о морали и моральном поведении человека. Вопрос оставался в том, как сформировать нравственное поведение человека.

Значение и функция начальной школы в системе непрерывного образования определяется не только преемственностью ее с другими звеньями образования, но и неповторимой ценностью этой ступени становления и развития личности ребенка. Психологи  установили,  что  именно младший  школьный  возраст  характеризуется  повышенной  восприимчивостью  к  усвоению  нравственных  правил  и  норм.

Это  позволяет  своевременно  заложить  нравственный  фундамент  развитию личности. Стержнем воспитания, определяющим нравственное развитие личности  в  младшем  школьном  возрасте,  является  формирование  гуманистического  отношения  и  взаимоотношения  детей,  опора  на  чувства,  эмоциональную  отзывчивость.

Педагогический  смысл  работы  по  нравственному  становлению  личности  младшего  школьника  состоит  в  том,  чтобы  помогать  ему  продвигаться  от  элементарных  навыков  поведения  к  более  высокому  уровню,  где  требуется  самостоятельность  принятия  решения  и  нравственный  выбор. Успешность данного вида деятельности в формировании нравственных качеств школьника зависит от грамотности педагога, разнообразии применяемых им методов и эмоциональном отклике детей.

Целью нравственного воспитания является формирование целостной, совершенной личности в ее гуманистическом аспекте.

Последнее предполагает:

1. Выработку понимания жизненной важности морали;
2. Установку на выработку нравственного самосознания (совесть);
3. Выработку стимулов дальнейшего нравственного развития;
4. Выработку моральной стойкости, желание и умения сопротивляться злу, искушению и соблазну самооправдания при нарушении моральных требований;
5. Милосердие и любовь к людям.

Средствами нравственного воспитания являются:

1. Моральное убеждение как основное нравственно-психологическое средство воздействия на личность.
2. Моральное принуждение как форма морального осуждения.

Моральное воспитание осуществляется в тесном органическом единстве, во-первых, с основной (профессиональной) деятельностью, во-вторых, с воспитанием мировоззренческим, к которому примыкают другие развитые формы общения и деятельности: художественно- эстетическая, политическая, правовая и т.д.

Кроме педагогического воздействия на формирование нравственных качеств личности оказывают влияние многие факторы: социальная среда, различные виды деятельности, ведущие типы общения, полоролевые различия детей, при этом каждый возраст вносит свой вклад в формирование нравственного сознания личности; социальная обстановка, сложившаяся в нашей стране, накладывает отпечаток на формирование личности.

Список литературы

1. Акимова М.К., Козлова В.Т. Психологическая коррекция умственного развития школьника. – М., 2000.
2. Акмамбетов Г.Г. Проблема нравственного развития личности – Алма-Ата, 1971 – с. 82.
3. Артемьева Т.И. Развитие личности и ее способностей – В кн. Проблемы психологии личности – М., 1982.
4. Архангельский Н.В. Нравственное воспитание. - М.: Просвещение, 1979.
5. Аверина Н.Г. О духовно-нравственном воспитании младших школьников / Н.Г. Аверина // Нач. школа. – 2009 - №11 – С. 68-71.
6. Артюхова И. С.  Ценности  и  воспитание/ И.С. Артюхова// Педагогика, 2009- №4.- С.78-80
7. Архангельский Н.В. Нравственное воспитание. - М.: Просвещение, 2009. – 534с.
8. Божович Л.И. О нравственном развитии и воспитании детей// Вопросы психологии. - М.: Просвещение, 1975.
9. Божович Л.И. О нравственном развитии и воспитании детей/Л.И.Божович// Вопросы психологии. - М.:Просвещение, 2009.- 254с.
10. Болдырев Н.И. Нравственное воспитание школьников. - М.: Просвещение, 1979.
11. Буре Р. С., Костелова Л. Д. Развитие теории и методики воспитания нравственных качеств у детей//Ярославском педагогическом вестнике. 2000. № 2.
12. Бабанский Ю.К. Педагогика: Курс лекций. - М.: Просвещение, 2008- 354с.
13. Бабаян А.В. О нравственности и нравственном воспитании / А.В. Бабаян // Педагогика – 2009 - №2 – С. 67-68
14. Бондаревская  Е.  В.  Нравственное  воспитание  учащихся  в  условиях  реализации  школьной  реформы: Учеб. пособие./Е.В.Бондаревская – Ростов-на-Дону: РГПИ, 2009- 361с.
15. Давидович В.Н. Формирование эмоционально-нравственных способов взаимодействия детей в условиях совместной деятельности. М., 1994. – 166 с.
16. Дробницкий О.Г Проблемы нравственности./О.Г.Дробницкий - М.: Просвещение,2007.- 376с.
17. Жарковская Т.Г. Возможные пути организации духовно-нравственного образования в современных условиях / Т.Г. Жарковская // Стандарты и мониторинг в образовании – 2008 - №3 – С. 9-12
18.  Зазнобина Л. С: Как же выжить в мире СМИ./ Л.С.Зазнобина Медиаобразование в школе - 2009-№3 -  С.23- 26.
19. Козлов Э.П. Воспитание нравственного сознания школьников. Изд-во Ростовского ун-та, 1983.
20. Липкина А.И. Психология ребенка и формирование нравственных компонентов его мировоззрения //Вопросы психологии 1980. № 1. С. 11 – 21
21. Леднев В.С. Духовно-нравственная культура в образовании человека /В.С.
22. Леднев // Стандарты и мониторинг в образовании – 2008 - №6 – С. 3-6
23. Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей. – Соч. В 7-ми т. М., 1957, т. IV.
24. Матвеева Л. И Развитие младшего школьника как субъекта учебной деятельности и нравственного поведения. - Л.: ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1989.
25. Макаренко А.С. Проблемы школьного советского воспитания: Соч. – Т.5. – М.: Просвещение, 2009. – 231c.
26.  Матвеева Л. И Развитие младшего школьника как субъекта учебной деятельности и нравственного поведения./Л.И.Матвеева -Ленинград, 2009 -265с.
27. Мудрик А. Индивидуальная помощь в социальном воспитании./ Новые ценности образования: Забота – поддержка – консультирование. М.: Инноватор, 2009.- Вып.6. – С. 56 – 70.
28. Нравственное воспитание личности  школьника/ Под  ред.  Колдунова  Я.  И. – Калуга, 2009-126с.
29. Нравственное  развитие  младшего  школьника  в  процессе  воспитания/ Под  ред. И.А. Каирова, О.С. Богдановой  – М.: Педагогика, 2009- 461с.
30. Немов Р.С. Психология: Учебн. пособие дя студентов высш. пед. уч. заведений. В 3 кн.: Т. 1. – М.: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2000.
31. Немов Р. С. Психология религии. В трех книгах. Кн. 1.: Общие основы психологии./.Р.С.Немов – М.: Владос, 2007; - 436с.
32. Ожегов С.И. , Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка,   -М:Просвещение,  2009.- 478с.
33. Педагогика школы/ Под ред.Г. И.  Щукиной. – М.: Просвещение, 2007-387с.
34. Педагогика/ Под  ред. Ю.К. Бабанского   – М.: Просвещение, 2008 – 384с.
35. Петерина С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 1986
36. Рахимов А.З. Роль нравственного воспитания в формировании личности. // Классный руководитель. 2001. № 6.
37. Рубинштейн С.Л. Психолого-педагогические проблемы          нравственного    школьников. - М.: Просвещение, 1981.
38. Соколов В.М. Социология нравственного развития личности – М.: Политиздат, 1986 – с. 11.
39. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения/В.А.Сухомлинский -М: Просвещение,2007.- 258с.
40. Сидорова А.Н. Формирование духовно-нравственных основ личности ребенка старшего дошкольного возраста: автореферат дис. ... кандидата педагогических наук\: 13.00.07 . М.. 2009 -20с.
41. Телегин М.В. Теория и практика диалогического воспитания детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. – М.: МГППУ, 2006
42. Уледов А.К. Нравственное воспитание. - М.: Мысль, 1979.
43. Урунбасарова Э.А. Проблемы нравственного воспитания в исторических трудах педагогической науки. - Алматы: Казгосиздат, 1999.
44. Урунтаева Г. А. Диагностика психологических особенностей дошкольника: практикум для студ. – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 96 с. С. 60-63.
45. Харламов И.Ф. Нравственное воспитание школьников: Пособие для клас. руководителей. – М.: Просвещение, 1983.
46. Шакирова Г.М. Методика изучения нравственных убеждений в реальной жизненной ситуации //Вопросы психологии 1984. № 2. С. 83 – 89.
47. Шорохова Е. В. Психологический анализ нравственно устойчивой личности //Вопросы психологии 1983. № 3. С. 158 - 159.
48. Яновская М.Г. Эмоциональные аспекты нравственного воспитания: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1987.