Заключение
Проведенное исследование позволяет сделать следующие выводы.
В современных социокультурных условиях необходимость цифровизации всех направлений деятельности образовательных организаций не вызывает сомнения. Она выступает как одна из важнейших задач модернизации образования не только в нашей стране, но и во всем мире.
Контроль за результатами успеваемости обучающихся – это то направление, которое уже освоено администрацией, учителями, обучающимися и родителями школ, что позволяет судить об эффективности данной работы.
Анализ имеющихся материалов показал, что электронный журнал и дневник – это важная составляющая информационной среды современной начальной школы. Единое информационное пространство школы - это система, в которой задействованы и на информационном уровне связаны все участники учебного процесса: администрация, преподаватели, ученики и их родители.
Электронный журнал и дневник позволяют решать множество проблем учащихся, педагогов и родителей, прогнозировать их дальнейшую деятельность по повышению качества образования. Это лучший способ решения каждодневных вопросов, связанных с учебным процессом – как для школ, так и для родителей и учеников при условии четкой организации этого процесса, наличия современной материально-технической базы, обеспечивающей эту деятельность.
Нами были выявлены общие проблемы внедрения электронных журналов и дневников. Среди них:
- недостаточная ИКТ-компетентность учителей и родителей;
- учителя не успевают заносить все данные своевременно, что не дает возможность родителям оперативно реагировать на сложившуюся ситуацию;
- учителя ведут заполнение ЭД и ЭЖ в электронном и письменном виде, т.е. имеют двойную нагрузку;
- есть проблемы с персональными данными, так как, если родитель не дает согласие, ведение электронного дневника учащегося не представляется возможным;
- введение электронных дневников снижает активное непосредственное взаимодействие родителей и педагогов и др.
Данные проблемы можно преодолеть, если:
- усовершенствовать обеспеченность материально-технической базы школы, установив компьютерную технику и сетевое подключение в свободном доступе для учителей;
- провести обучение персонала школы по навыкам использования электронного дневника;
- использовать новые системы защиты информации в базе данных дневника;
- уделить внимание формированию ИКТ-компетенций родителей — в рамках бесплатных занятий на базе школы, а учителей – в форме специализированной курсовой переподготовки. Школа должна стать тем местом, где и родители, и дети повышают уровень информационной компетентности.
В заключение исследования необходимо отметить, что в изучении вопроса успешности внедрения электронных дневников в школе, мы видим больше преимуществ, которые позволяют сделать школу более открытой, а взаимодействие субъектов образовательного процесса более тесным.
Таким образом, цель нашего исследования достигнута, задачи решены.
Список использованных источников
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ ст 28 (ред. от 03.08.2018)
- Маскин, В.В., Петренко, А. А., Меркулова, Т. К. Алгоритм перехода образовательного учреждения к компетентностному подходу. /В. В. Маскин, А.А. Петренко, Т. К. Меркулова/ Практическое пособие.- М.: АРКТИ,2013.-64 с.
- Перелыгина, Е.А., Фишман, И. С. Методические рекомендации по формированию ключевых компетентностей учащихся начальной школы. /Е. А. Перелыгина, И. С. Фишман.- Самара, 2013.-128 с.
- Тихоненко, А.В. К вопросу о формировании ключевых математических компетенций младших школьников /А. В. Тихоненко /Начальная школа. - 2012. - №4. - С. 78-84.
- Хуторской, А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы /А. В. Хуторской / Народное образование. - 2013. - № 2. - С. 58-64.
- Шишов, С.Е., Кальней, В.А. Мониторинг качества образования в школе. /С. Е. Шишов., В.А. Кальней. - М., 2012.- 54 с.
- Беспалько, В.П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия) / В.П.Беспалько. - М.: Изд-во МПСИ, 2008. – 352 с.
- Захарова, И.Г. Информационные технологии в образовании / И. Г. Захарова. - Учеб. пособие для студ. высш. учебн. заведений. - М.: Академия, 2017. – 158 с.
- Полат, Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е. С. Полат - М.: Изд. Центр "Академия", 2011. - 272 с.
- Сластенин, В. А. Педагогика: Инновационная деятельность. [Текст] / В. А. Сластенин, Л. С. Подымова. - М.: Магистр, 1997. - 224 с.
- Тевс, Д. П. Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе / Д.П. Тевс, В. Н. Подковырова, Е. И. Апольских. - Учеб.-метод. пособ. - Барнаул: БГПУ, 2016. – 128 с.
- Беляев, Г. Ю. Формирование термина образовательная среда в психолого-педагогической литературе конца XX- начала XIX века [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL: http://dzd.rksmb.org/science/bel06.htm
- Российская психология. Информационно-аналитический портал [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL: http://www.rospsy.ru/ (дата обращения 30.10.2018)
- Сайт «Мир психологии» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL: http://psychology.net.ru/
- Сайт «СтудЦентр» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL: https://stud.center/1971/elektronnyy-zhurnal-dnevnik
- Научная электронная библиотека [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL: http://elibrary.ru/defaultx.asp
- Официальный сайт Министерства образования и науки [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL: http://www.ed.gov.ru
- Информационные технологии. [Электронный ресурс]. -Режим доступа: URL: http://ru.wikipedia.org/wiki/Информационные_технологии
- Анкета для педагогов "Использование электронного дневника". [Электронный ресурс]. -Режим доступа: URL: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSes2ZJOCw6qzYSlwQBnGMqNOM_wXgKwMM4qdM4z7mwVMK2xJQ/viewform